过程： 一、 秋日亲子运动游戏中参与形式单一，爸爸参与度不够的问题 ⒈提高“爸爸”角色意识：每个亲子活动提前指定爸爸的专属职责（如安全守护者、游戏引导者、道具操作者），避免仅旁观。 ⒉设计“爸爸”角色缺一不可的游戏内容：例如“齐头并进”，爸爸和幼儿头顶头，夹树叶进行游戏；例如“大力士搬运赛”，爸爸帮忙搬运南瓜，幼儿帮忙清理路障；例如“蒙眼大挑战”，如爸爸蒙住眼睛，幼儿拉着爸爸跑，去抢夺地上的宝藏。 ⒊ 设置奖励机制：爸爸积极参与活动，孩子会得到相应的贴纸奖励。 ⒋ 场地资源：滨河公园自然资源丰富。 二、 秋日雷达基地活动幼儿参与度不高，与军人互动性不够的问题 ⒈前期经验，提前铺垫，激发参与兴趣：提前了解雷达基地，观看一些军人生活或训练的视频，激发兴趣。提前准备一个问题。如雷达基地能看到小鸟吗？带着任务参与。提前准备一些小礼物，如“有板有颜”拓印作品，幼儿的黏土作品，送给军人叔叔。 ⒉游戏化互动内容，拉进距离：利用雷达基地的材料，除了展示之外，幼儿参与体验军人生活。如军人叔叔可以叠被子展示，展示可以组织幼儿进行叠被子体验；幼儿穿戴小军装，和军人叔叔学一学如何穿军装，然后比一比。开展一些军人训练中的小游戏，如穿越火线、翻山越岭、拔河游戏，与军人爸爸进行比赛。拔河游戏进行小组分类，激发幼儿的集体荣誉感。 ⒊场地与材料：利用雷达基地现有的场地资源，如现有的翻越、匍匐爬的器材，开展游戏活动。材料增加互动性，幼儿准备简易的模拟雷达，让幼儿和军人一起探测场地内的目标。准备垫子、圈、绳子等材料，与军人爸爸共同开展游戏。 思考： ⒈角色精准定位是“爸爸式 +”课程落地的核心支撑：针对亲子运动中爸爸“旁观化”问题，通过设定“安全守护者”“游戏引导者”等专属职责，搭配“缺一不可”的游戏设计，本质是赋予爸爸课程参与的“必要性”与 “价值感”，打破传统亲子活动中成人的“辅助者”定位；而雷达基地活动中，军人从“展示者”转变为“互动合作者”，军人爸爸参与游戏竞赛，进一步强化了“爸爸式 +”的多元角色融合。这种角色设计既紧扣课题核心，又破解了成人参与“形式化”困境，让爸爸及军人爸爸成为课程的主动共建者而非被动旁观者。 ⒉“全运动场”理念下的资源整合凸显课程实效：思考紧扣“全运动场” 课程内涵，一方面充分盘活自然与真实场景资源 —— 滨河公园的树叶、南瓜等自然资源让亲子游戏更具秋日野趣，雷达基地的翻越、匍匐爬器材则让军人体验更具沉浸感；另一方面通过补充简易模拟雷达、垫子等互动材料，实现“现有资源 + 适配补充”的精准搭配。这种资源利用方式既降低了课程实施成本，又让“全运动场”从“空间概念”转化为幼儿可触摸、可参与的具象化体验，契合幼儿园课程生活化、游戏化的本质。 ⒊游戏化与经验前置契合幼儿发展规律，强化互动深度：两类活动均以 “游戏化”为核心载体，亲子游戏的“夹树叶”“蒙眼寻宝”、雷达基地的“穿越火线”“叠被子体验”，均贴合幼儿以游戏为主要学习方式的年龄特点；而雷达基地活动前的视频铺垫、问题预设、礼物准备，本质是通过经验前置消除幼儿对陌生环境与对象的距离感。同时，两类活动均融入 “爸爸式 +”元素，让互动不仅限于“幼儿 - 成人”，更形成“幼儿 - 爸爸 - 军人”的多元互动网络，既提升了幼儿参与主动性，又深化了“全运动场”课程的情感联结与教育价值。 |
