子课题三：

《“爸爸式+”幼儿园“全运动场”原色运动的实践目标与策略的研究》

2024～2025学年第二学期课题阶段计划

一、指导思想

《幼儿园教育指导纲要（试行）》着重指出，幼儿园有责任为幼儿营造健康且丰富的生活与活动环境，全方位满足幼儿多方面发展需求，让幼儿拥有快乐且意义非凡的童年。《3～6岁儿童学习与发展指南》同样表明，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展的黄金时期，对培养幼儿安全感和乐观态度起着至关重要的作用。

在“爸爸式+”幼儿园“全运动场”原色运动的实践研究中，我们致力于达成以下目标：借助爸爸资源，充分发挥爸爸们独立、坚毅、勇敢、敢于冒险、富有主见的性格特质以及运动专长，拓宽幼儿的视野，激发幼儿的思维活力，让爸爸深度融入幼儿园“全运动场”教育，成为不可或缺的合作者与支持者，以此推动家庭与幼儿园形成更为平等、广泛的教育互动模式，促进幼儿身心全面健康发展。

为实现上述目标，我们制定了一系列切实可行的策略。一方面，积极搭建爸爸与幼儿园沟通合作的桥梁，定期组织爸爸参与幼儿园的“全运动场”活动，如亲子运动比赛、户外探险拓展等，让爸爸在活动中充分展现自身优势，为幼儿树立榜样。另一方面，开展针对爸爸的培训活动，帮助爸爸更好地理解幼儿教育理念和“全运动场”原色运动的内涵，提升爸爸参与幼儿教育的能力和水平。同时，鼓励爸爸结合自身职业特点和兴趣爱好，为幼儿园“全运动场”原色运动设计独特的活动方案，丰富活动形式和内容，不断探索和创新幼儿园“全运动场”园本研究的新路径，让“爸爸式+”元素在幼儿园“全运动场”原色运动中发挥最大效能。

二、前期现状研究

在学前教育领域，幼儿运动教育日益受到重视。诸多研究聚焦幼儿体育活动对其身心发展的促进作用，通过多样化体育游戏提升幼儿身体素质与智力水平，并构建了“乐动”体育游戏基本框架。在“爸爸式+”幼儿园“全运动场”原色运动方面，虽已有相关探索，积累了一定经验，对激发幼儿运动兴趣、促进身体发育等有积极意义，但在运动环境创设、课程体系完善、家园共育深度融合以及如何精准对接幼儿发展需求等方面，仍有待进一步深入研究与实践，以充分发挥“爸爸式+”角色与“全运动场”资源在幼儿运动教育中的独特价值。

三、本阶段研究的主要内容

⒈明确“爸爸式+”幼儿园“全运动场”原色运动的实践目标。

⒉探索“爸爸式+”幼儿园“全运动场”原色运动中“野趣运动”、“多元主题运动”策略方式的形成。

⒊提升“爸爸式+”幼儿园“全运动场”原色运动策略的多样形。

四、主要工作和措施

（一）“爸爸式+”幼儿园“全运动场”原色运动的实践目标

⒈深度挖掘并充分利用各类运动资源，尤其重视“爸爸”这一关键人力资源。在“原色运动场”活动中，鼓励爸爸与幼儿共同收集和制作简易运动器材，合理运用本地的木材、石头等资源，丰富运动材料种类。强化资源间的联动协作。借助“爸爸式+”模式，搭建幼儿园运动课程与社区体育设施的桥梁，共同策划并开展体育活动，实现资源共享与优势互补。

⒉幼儿发展目标

促进幼儿身心全面发展，在关注身体锻炼的同时，着重培养其心理品质。在“全运动场”的活动设置中，融入爸爸参与的具有挑战性的运动任务，如亲子户外探险，锻炼幼儿体力的同时，培养其坚韧不拔的毅力和勇往直前的勇气。充分调动幼儿的个体能动性。在爸爸的引导下，让幼儿参与“全运动场”部分运动活动的设计与组织，例如策划一场小型亲子运动会，提升幼儿的自主意识和创新能力。

⒊提升教师课程建设能力。通过对“爸爸式+”模式在“全运动场”中的研究，教师能够学习到全新的课程设计理念和资源整合方法，例如如何将爸爸在育儿中的独特教育价值融入运动课程体系。优化园本课程质量。依据“爸爸式+”原色运动理念，持续调整和丰富运动课程内容，使课程更具吸引力和实效性，赋予课程长久的生命力，推动幼儿园课程持续发展。

（二）“爸爸式+”幼儿园“全运动场”原色运动的实践策略

⒈资源整合策略

建立详尽的资源清单。定期对运动材料、场地以及潜在人力资源（包括爸爸们的体育专长和兴趣爱好）进行梳理和记录。例如，详细登记爸爸们在足球、篮球、户外拓展等方面的技能，以便与幼儿园运动课程需求精准匹配。构建资源共享机制。搭建家庭、幼儿园、社区及政府协同合作的平台，实现体育资源的广泛共享。社区可提供公共露天运动场地，爸爸们可作为志愿者担任幼儿园运动课程的临时教练，共同为幼儿创造优质的运动环境。

⒉活动设计策略

策划“爸爸主导”的运动活动。在“全运动场”活动安排中，专门设置爸爸主导的时段。比如在周末的亲子运动日，由爸爸带领幼儿开展足球对抗赛、亲子拔河等活动，充分发挥爸爸在运动中的榜样和引导作用。融入原色运动元素。结合原色的特性和象征意义设计运动活动。例如，红色代表热情与活力，可组织一场以红色为主题的亲子跑步比赛；蓝色象征冷静与智慧，开展需要团队协作和策略规划的水上运动游戏，让幼儿在运动中感受原色魅力，激发运动兴趣。鼓励幼儿参与活动设计。引导幼儿在爸爸和教师的协助下，参与运动活动的前期构思和准备。如在设计“节日运动场”活动时，让幼儿提出关于节日主题运动游戏的创意，爸爸和教师给予指导和完善，增强幼儿对运动活动的参与感和认同感。

⒊教师指导策略

⑴运用个案观察法。教师针对个别幼儿在“爸爸式+”运动活动中的表现进行长期跟踪观察，记录其运动技能提升、心理品质发展以及与爸爸互动等方面的情况，为个性化教育提供依据。

⑵开展实例剖析。定期选取典型的运动活动案例，组织教师团队进行深入分析，总结活动中的成功经验和存在的问题，探讨改进措施，不断优化教师的指导方法。

⑶经验总结与分享。鼓励教师将在“爸爸式+”原色运动实践中的经验进行总结提炼，形成文字材料，并在园内进行交流分享，促进教师群体共同成长，提升整体教育教学水平。

朱怡洋

2025.02.12