幼儿园户外运动的评价方法

“放手的户外活动”是不是会不安全？在思考这个问题之前，教师需要先进行自我反思：我们真的观察过幼儿在户外的自主游戏行为吗？我们观察过班级哪些幼儿更喜欢在自主的游戏中有冒险行为？我们观察过到底户外的那个空间、那些玩具、器械容易引发其冒险、甚至危险行为吗？如果我们放都没放手，也没有任何观察的证据，怎么就认定不安全呢？幼儿放开的游戏≠安全隐患。隐患是幼儿不知道的、潜藏的危险因素，有些因素是客观环境造成的，有些是人为因素造成的，教师要在细致观察中注意识别。一旦确定有安全隐患，必须立刻采取行动。幼儿园有些冒险行为会存在一定程度的危险，教师需要在现场认真观察辨析，可能需要再恰当时机介入，引导幼儿观察和分析，提高幼儿自我保护的意识与能力。观察幼儿会让我们对幼儿有更多的了解和信任，对自己的工作更安心。细致的观察能帮助我们避免更多的安全问题。教师不应用自己的担心或想当然来 绑架幼儿的自主游戏、学习和生活。

在评价幼儿户外游戏行为时，可参考的评价依据有哪些？

老师们在进行幼儿户外游戏行为的观察时，可依据《3-6岁儿童学习与发展指南》、幼儿各类动作的发展规律，以及幼儿体能测试具体项目进行幼儿户外活动的评价。★《指南》健康领域中提出的粗大动作发展目标是以身体素质的角度提出的——“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”、“ 具有一定的力量和耐力”。其中，平衡能力，指抵抗破坏平衡的外力以保持全身处于稳定状态的能力；动作协调，指在进行身体活动的过程中，调整与综合身体各部位的动作、使之和谐而统一的能力；动作灵敏，指在复杂的条件下，对刺激做出快速、准确地反应，灵活控制身体和随机应变的能力。在学前阶段，由于幼儿身体发育的特点，专门的力量和耐力训练是不提倡的，应该逐步培养幼儿的一般力量和耐力素质，可通过在活动性游戏中逐步延长练习持续时间和提高动作活动的难度来实现；★依据动作的分类进行评价：1、控制动作（非位移动作）；2、移动动作（位移动作）；3、器材操作动作（物体操控）；4、体操动作（韵律合拍）；★依据体能测试项目进行评价：1、往返跑（速度、协调、耐力）；2、平衡木（平衡、协调）；3、网球掷远（协调、力量）；4、双脚连续障碍跳（协调、灵敏）；5、立定跳远（协调、力量）；6、坐位体前屈（柔软）。

在幼儿户外活动行为中，教师需要评价的内容有哪些？幼儿户外运动的评价内容可分为两大方面，其一是评价幼儿的动作发展，其二是评价幼儿的运动表现。★幼儿动作发展水平评价①控制动作：单脚站立（平衡）、坐位体前屈（柔韧）；②移动动作：直线跑（灵敏、协调）、立定跳远（协调、力量）、手脚着地爬（灵敏、协调）；③器材操作动作：单手拍篮球（协调、灵敏）、投网球（协调、力量）、双手接物（协调）、踢定位球（协调、力量）；④体操动作：动作准确性（协调）、动作节奏性（灵敏）、动作动力性（力量）。★幼儿运动表现评价①运动态度：兴趣与参与度、团队意识、安全意识、自我调节；②运动品质：意志力、勇敢性、专注力、想象与创造；③运动交往：遵守规则、交流交往、冲突解决。

如何对幼儿户外活动行为进行分析？教师可从幼儿的行为表现中分析幼儿运动和参与活动的效果，然后根据这些效果反思自身在组织活动、材料配备等方面的原因，进而制定、调整教育策略，促进幼儿的发展。★分析幼儿的活动效果、目标达成的情况→反思教师的教育目标是否明确、具体，是否符合幼儿实际。★分析幼儿能否积极参加活动、情绪是否高涨、性格是否开朗、心情是否愉快、态度是否认真→反思教师选择和安排的活动内容是否符合幼儿身心发展等特点和活动规律。★分析幼儿的健身效果如何、掌握动作技能如何、活动中是否协调灵活、运动量是否适宜、运动负荷量是否合适→反思教师的教学方法是否灵活、恰当；活动中指导是否及时和有针对性；教学技巧如何；能否做到区别对待，促进不同幼儿的发展。★分析幼儿的行为表现是否勇敢、顽强、自信；是否遵守记录、活动规则；活动中有无探索精神和创新意识；能否与其他幼儿合作；是否具有集体意识→反思教师的组织能力、随机教育能力如何；教育的手段和方法是否得当。

2025.02