陆渡幼儿园科研计划

2024～2025学年第二学期

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大以及历次全会精神为指导，以《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》为引领，以“科研强教，助推区域教育高质量发展”为追求，坚持“科学引领、科教融合、科研提质”的原则。本学期继续学习、贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育与教育质量评估指南》精神，进一步明晰“让研究更聚焦，让方法更科学，让成效更久远，让成长更快速”的努力方向，建设“活力科研”工程，扩大区域教育影响力，打造“活力教育”2.0新样态。

二、工作目标

⒈引领精准。以先进理念为指导，以解决问题为靶向，以课题研究为引领，科学推进幼儿园课程改革，促进幼儿全面发展与教师专业发展水平。

⒉研究扎实。运用调查研究、课堂观察、课例研究等科研方法，开展服务幼儿品质提升的行动研究，强化基于问题的循证过程，总结教育现象背后的教育本质和基本规律，寻找问题的最佳解决策略和途径。

⒊指导专业。建设科教融合、专兼配合的科研队伍，加强科研指导力量，增强专业指导水平；持续落实科教研训一体化的研训方式，加强方案设计、主题选择、方法应用、成果提炼等方面的专业指导，助推幼儿园发展与教师专业水平提升。

⒋服务创新。以集团协同攻关、课题协作研究等方式创新与拓宽服务渠道，为教育决策做好参谋，为幼儿园科研做好外援，为学科建设做好助手。

三、具体工作：

㈠聚焦热点难点，开展专题读书活动。

理论为研究的垫基，只有不断学习，才能更好的做好研究。本园科研队伍专业度还不够，教师普遍是备案制年轻教师和自聘教师，自聘教师和备案制教师比例持平，专业素养有待加强。学习是我们能够不断向前，打开专业大门的钥匙。我们需通过多元化途径，提高各层次教师的科研素养，建设科研梯级队伍。一是通过组织校本主题学习，持续关注教育领域的热点和难点问题，定期向教师推荐教育理论阅读书目，本学期《燃荻》主题（3月：“AI+课堂教学”；4月：“新课标新教材研究”；5月：“科学教育”； 6月：“2·15行动改革案例”），通过理论学习与成果交流不断提高教师的教学水平和专业素养。二是本学期继续聚焦优质均衡，结合幼儿园科研方向，以年级组社团的形式开展主题阅读活动，例如《陈鹤琴幼儿教育思想与实践》、《幼儿园健康领域教育精要》等，通过体验式学习、网络学习、沉浸式学习等形式，结合课题研究以及观察培训阅读相关联的书籍，理论联系实际，提高老师们对阅读的兴趣，和生活对接，注重教师人文素养、情感态度、职业认同等，提升教师的教育实践能力。

㈡推进科研与教研深度融合，细化科研全程管理

本学期我们还会继续做好太仓市规划课题《基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”课程的建构与研究》的研究，探索“爸爸式＋”幼儿园“全运动场”的“野趣运动”、“多元主题运动”、“原色运动”等相关活动，形成相应的资源梳理、课程内容以及课程评价。另外在上学期末，我园又立项了两个课题，即苏州市一般立项重点课题：《基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”课程的建构与研究》和太仓市规划课题：《基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场原色运动的实践研究》。本学期我们将积极做好两个课题的开题工作，做好三报告两表资料的上交工作。在开题的基础上认真修改开题报告，并及时提交，在这个基础上做好课题的研究工作，通过融合“爸爸式”资源，从材料、场地、时间、人员入手，创设支持幼儿动作发展和能力提升的运动场环境，促进幼儿的发展。

为了加强教师的课堂教学水平和能力，激发教师们对于体育教学活动策略及活动有效性的探讨，本学期围绕苏州市课题《基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”课程的建构与研究》的目标和内容设计开展好一次科教融合活动，对集体活动有效性进行体育活动的观摩和研讨。针对教师教育理念、教学策略、场地设计和安排、师幼互动、体育目标和运动量的达成度，进行分析点评、研讨提升，不再局限于一个活动的呈现，更加关注教师的设计想法、教师的观察与教师的分析反思能力，激励教师们促发更多的教育想法与实践动力。活动前课题组老师认真设计课堂观察量表，紧密围绕课题内容组织好集体活动，并且重点抓好基于磨课堂教学、磨观察量表与跟进式研讨，切实提高教师的理论转化、教学设计、量表制作、课堂观察等方面能力。并积极参加讲座《基于科学核心经验下的幼儿园自然角环境创设》的培训，加强科研指导力量，增强专业指导水平。

㈢让研究走向规范，优化课题研究资料，规范课题网络管理

本学期由原来的一个课题增加到了现在的三个课题，每个课题核心组成员会认真做好分工，继续加强会议商讨，从顶层设计上再对本学期研究重点进行商议，对课题研究过程性资料进行优化，通过研究的主题、所要解决的问题以及研究过程与思考、物化成果来优化课题研究记录表的填写，提高课题研究的质量。除此之外，课题负责人每月及时发布课题相关研讨、学习活动，各子课题组长每月发布学习、研讨主题，组织组内成员参与学习研讨，不断推进课题的研究进程；各课题组成员将自己的教育随笔、个案观察记录、优秀活动方案、优秀论文等发布于课题网站上，并积极参加各类论文竞赛，为教师搭建多元化成果展示平台，共享课题研究的有益经验和研究成效。

附具体安排表：

许瑾

2025.02.19