家，是包容孩子个性的天然港湾    

对于幼儿来说，父母就是家，家就是父母。家不一定是讲理的地方，但一定是讲爱的地方。宝玥特立独行、个性鲜明，在家里的行为举止犹如男孩，争强好胜，和姐姐的“每日战争”曾是家里的固定节目。一开始，我和孩子妈妈相当不适应，认为女孩子就应该文静温柔，所以也尝试过对宝玥的行为加以管控，甚至出手教训，但是秉性难移，况且还是一个幼儿，因此效果往往不佳。这样的日子日复一日，我和孩子妈妈也在慢慢观察、揣摩、思考，既然孩子个性如此，强扭的瓜不甜，还不如给予更多的包容和引导。我们要多看到她的优点、闪光点，少挑毛病，多包容她的不足。首先，尊重她的天性，不过度干预，让她能够自由发挥，同时注重她的身心健康，让她能在相对宽松、有爱的环境中生活；其次，引导、鼓励她学会分享物品，也让身边的小朋友们向她分享，让她体会到彼此分享的乐趣；再次，带领、鼓励她融入到社区小孩子们的社群中去，通过让她扮演一些游戏角色，让她体验合作学习。    

父母成长：育儿先育己    

养育孩子，其实是父母的二次成长。同时，对孩子身心健康、教育的投资，也许是家长回报率最高的投资。除了工作、生活，在孩子身上，父母需要有活到老学到老的精神。得益于我和孩子妈妈的职业优势，身边有很多优秀的教育机构、优秀的家长资源，因此，有特别多参与亲子、教育类活动沙龙的机会和日常交流的机会。同时，我们也会非常关注孩子教育的一些书籍与专业文章。向专业借力、向同伴取经、向孩子学习，才能够成为更好的父母。    

家园共育：1+1＞2的科学之道    

当然，最好的教育方式，还是更多地参与幼儿园“家园共建”的模式。老师们相当负责任，经常鼓励、引导家长们多参与校内的活动。家长们的出现，能让孩子更有安全感、自豪感，也能减少孩子的分离恐惧症、上学恐惧症等。这半年多以来，我和孩子妈妈基本没有落下诸如家长会、体能大循环义工、幸福义工、户外亲子活动等等。老师每周、每月派发的阅读本、家园联系本，我们也都很认真地完成。    

宝玥自入学以来，有几方面变化还是很明显的，比如从排斥上学到每天期待入园，甚至能自觉早起，提前到校；对群体生活有了规则感，知道哪些事能做、哪些事不能做；会主动分享老师交代的任务，提醒完成作业并上交；会主动帮忙做一些家务；刷牙、洗手动作很规范；通过“今日播报”的小活动，喜欢上了每天在家给同学们点名，记往了全班小朋友的名字，等等。    

在陆幼的教育理念下，让宝玥这颗小种子找到了生长的节奏。她学会了融入群体，从“独行侠”变成乐于合作的小朋友。幼儿园不仅教授知识，更培养了她的自理能力、社交能力和独立性。    

家园共育，不是单方面的责任，而是家庭与幼儿园的双向奔赴。感谢松幼的专业与爱、科学引导，让我明白：真正的爱，不是放任，也不是苛求，而是用耐心和智慧，静待花开。    

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。期待宝玥这朵小花朵，能在未来开得无比绚烂。