陆渡幼儿园25—26（上）总课题阶段计划
2025～2026学年第一学期
一、推进科研与教研深度融合，提高课题研究和课程建构能力
太仓市规划课题《基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”课程的建构与研究》将以 “爸爸式+” 资源为重要支撑，从材料供给、场地规划、时间统筹、人员联动四大维度发力，系统创设适配的 “全运动场” 环境。为幼儿提供充足的运动探索空间与实践机会，最终实现对幼儿全面发展的有效助推。
本学期继续围绕太仓市课题《基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”课程的建构与研究》的目标和内容设计开展好一次科教融合活动，预计在9月份对集体活动有效性进行体育活动的观摩和研讨。研讨过程中，将从教师教育理念、教学策略运用、场地设计与布局、师幼互动质量，以及体育目标达成度与运动量适配性等多维度切入，通过精准分析、专业点评与集中研讨实现能力提升。为保障活动质量，活动前期课题组成员需认真设计课堂观察量表，并紧扣课题内容统筹组织集体活动；实施阶段将重点推进 “磨课堂教学、磨观察量表、跟进式研讨” 三项核心工作，切实帮助教师提升理论转化、教学设计、量表编制及课堂观察等综合能力。
二、让研究走向规范，优化课题研究资料，规范课题网络管理
课题核心组成员继续加强会议商讨，从顶层设计上再对本学期研究重点进行商议，对课题研究过程性资料进行优化，通过研究的主题、所要解决的问题以及研究过程与思考、物化成果来优化课题研究记录表的填写，提高课题研究的质量。除此之外，课题负责人每月及时发布课题相关研讨、学习活动，各子课题组长每月发布学习、研讨主题，组织组内成员参与学习研讨，不断推进课题的研究进程；各课题组成员将自己的教育随笔、个案观察记录、优秀活动方案、优秀论文等发布于课题网站上，并积极参加各类论文竞赛，为教师搭建多元化成果展示平台，共享课题研究的有益经验和研究成效。
附具体安排表：
时 间 |
活动主题 |
所要解决的问题 |
活动形式与内容 |
研究方法 |
预期成果 |
9月 |
聚焦体育活动教师指导策略有效性 |
深入探讨幼儿园课题课的科学组织方式、高效管理策略及科学评价模式，既要明确这些要素对幼儿全面健康发展的促进路径，也要梳理其在提升教师专业素养中的关键作用。 |
通过对具体课题课的多轮研究与深度研讨，一方面剖析课题课组织、管理、评价的优化方向，推动幼儿健康发展与教师能力提升；另一方面重点挖掘 “爸爸” 群体在集体活动中的参与价值，为课题研究积累实践依据。 |
行动研究法 |
活动案例、课例研究 |
10月 |
聚焦材料・场地・资源三要素，探索爱国主义运动课程的多元组织途径 |
讨论“爱国主义”运动课程的组织方式和内容 |
讨论交流、实践体验 |
行动研究法 调查研究法 |
“小兵向前冲”运动课程的具体方案 |
11月 |
秋日活动中野趣运动的开展：途径梳理与策略探讨 |
以 “爸爸式 +” 为核心支撑：研讨 “秋日趣运动” 的活动内容设计与开展路径，重点聚焦 “野趣运动场” 课程的相关内容 |
讨论交流、实践体验 |
行动研究法 经验总结法 |
“野趣运动”具体项目分工、方案 |
12月 |
运动课程与健康节活动的融合：渗透开展策略与实施路径研究 |
商讨健康节活动落地细节：明确活动具体内容与项目设计，核心围绕 “爸爸式 +” 赋能下的 “健康节运动” 内容进行研讨 |
讨论交流 |
行动研究法 经验总结法 |
健康节具体项目分工、方案 |
课题中期汇报活动 |
对前段阶段课题研究成果进行汇报，总结梳理 |
讨论交流 |
经验总结法 |
中期汇报材料 |
1月 |
课题推进阶段性复盘：系统梳理本学期课题开展实况，同步总结现存问题、提炼现阶段研究成果 |
一是复盘本学期课题的实际开展过程，二是总结研究中存在的问题，三是梳理现阶段的研究成果 |
讨论交流 |
经验总结法 |
梳理课题成果 |
许瑾
2025.02.20
