陆渡幼儿园24—25（下）总课题阶段总结

2024～2025学年第二学期

一、推进科研与教研深度融合，提高课题研究和课程建构能力

继续做好太仓市规划课题《基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”课程的建构与研究》的研究，探索“爸爸式＋”幼儿园“全运动场”的“野趣运动”、“节日运动”“多元主题运动”等相关活动，形成了相应的资源梳理、课程内容以及课程评价。

㈠深化“全运动场”资源开发

场景拓展：开发“班级单元场”“自然运动场”“家庭游戏场”课程，融合社区公园、研学基地等校外资源，如利用社区公园开展“亲子踏青定向赛”。 材料创新：探索低结构材料（纸箱、水管、轮胎）的组合玩法，设计“纸箱迷宫闯关”“水管传球接力赛”等游戏。

㈡创新“爸爸式+”课程内容

模块开发：结合春季主题推出“爸爸式+自然探索”“爸爸式+挑战赛”模块，如“爸爸教我攀岩”活动。

角色转变：实施“爸爸运动导师”计划，招募10-15名爸爸志愿者参与课程设计与组织，

㈢系统建构，完善幼儿园“全运动场”园本评价体系

基于实践探索，初步建构起幼儿园“全运动场”园本评价体系，该体系包含“三维度、四层级”核心框架。

三维度聚焦幼儿发展、教师支持、家长参与：幼儿发展维度关注身体动作、运动兴趣、社会性等指标；教师支持维度评估课程设计、指导策略、环境创设等内容；家长参与维度考察陪伴质量、教育理念等要素。

四层级实现评价闭环：基础层为日常观察记录，积累原始数据；分析层通过数据整理，形成幼儿运动发展报告；反馈层将评价结果向幼儿、教师、家长三方反馈；改进层针对问题制定个性化提升方案，明确评价标准与操作流程，确保评价的科学性与规范性。每月开展“爸爸沙龙”。

二、让专业带动成长，课题课展示提高教师教育教学能力

本学期继续开展备案制教师课题课展示交流活动，通过本次教科研活动，围绕“爸爸式+”目标预设、环节设计、策略方法、场地考虑、运动强度、热身放松等内容认真设计课堂观察量表，紧密围绕课题内容组织好集体活动，并且重点抓好基于磨课堂教学、磨观察量表与跟进式研讨，切实提高教师的理论转化、教学设计、量表制作、课堂观察等方面能力。努力加强青年教师们的课堂教学水平和能力，激发教师们对于体育教学活动策略及活动有效性的探讨，提高教师们的体育教学活动设计和组织能力。

三、让研究走向规范，优化课题研究资料，规范课题网络管理

本学期由原来的一个课题增加到了现在的三个课题，每个课题核心组成员认真做好分工，加强会议商讨，从顶层设计上再对本学期研究重点进行商议，对课题研究过程性资料进行优化，通过研究的主题、所要解决的问题以及研究过程与思考、物化成果来优化课题研究记录表的填写，提高课题研究的质量。除此之外，课题负责人每月及时发布课题相关研讨、学习活动，各子课题组长每月发布学习、研讨主题，组织组内成员参与学习研讨，不断推进课题的研究进程；各课题组成员将自己的教育随笔、个案观察记录、优秀活动方案、优秀论文等发布于课题网站上。本学期教师积极参加“行知杯”、“江苏省优秀教育管理论文”等论文竞赛，共享课题研究的有益经验和研究成效。

附具体安排表：

许瑾

2025.06.23