子课题一：

《基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”资源利用与课程内容的研究》

2024～2025学年第二学期课题阶段总结

一、指导思想与研究背景

以总课题《基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”课程的建构与研究》为引领，深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，聚焦“爸爸式+”资源与“全运动场”的深度融合。结合春季特点与幼儿发展需求，旨在优化课程内容、创新资源利用、深化家园共育，提升幼儿运动能力与教师课程建构能力。

上学期虽通过“秋・游”“鹿鹿健康节”实现资源初步融合，但存在资源开发深度不足、家长参与模式固化、教师专业能力差异等问题。本学期以“春日趣运动”“溜溜节”为抓手，重点突破资源整合、课程创新及家园互动模式优化。

二、阶段实施过程

（一）深化“全运动场”资源开发

场景拓展：开发“班级单元场”“自然运动场”“家庭游戏场”课程，融合社区公园、研学基地等校外资源，如利用社区公园开展“亲子踏青定向赛”。 材料创新：探索低结构材料（纸箱、水管、轮胎）的组合玩法，设计“纸箱迷宫闯关”“水管传球接力赛”等游戏。

（二）创新“爸爸式+”课程内容

模块开发：结合春季主题推出“爸爸式+自然探索”“爸爸式+挑战赛”模块，如“爸爸教我攀岩”活动。

角色转变：实施“爸爸运动导师”计划，招募10-15名爸爸志愿者参与课程设计与组织，每月开展“爸爸沙龙”。

（三）优化家园互动模式

双轨互动：线上通过“家庭运动日志”提升参与度，每周推送“家庭运动游戏包”；线下开展“家庭溜溜球大作战”等活动。

机制完善：形成《家庭运动游戏指导手册》，建立家长反馈机制，促进家园目标一致。

（四）提升教师课程建构能力

一课三研：备案制教师围绕“全运动场”理念设计课例（如“爸爸带我过索道”），通过“设计-观摩-评课”循环优化。

科教融合：开展“运动课程中的师幼互动有效性”研讨，结合《指南》分析运动量、挑战性与安全性平衡策略。

（五）课题研究规范管理

资源库建设：每月更新“全运动场”资源地图，标注场地功能、材料清单及课程案例链接。

资料归档：课题组成员每月提交教育随笔、个案观察记录，择优发布于课题网站。

三、阶段性成果

（一）实践成果

形成《春日野趣运动课程案例集》《溜溜节主题活动方案》。

开发“家庭运动游戏包”，覆盖跑、跳、投掷、平衡等基础动作发展。

构建动态“全运动场”资源地图，整合8类运动场景资源。

（二）家园共育成效

爸爸参与率从前期不足50%提升至80%，家长满意度达90%。

开展“爸爸运动直播间”4期，收集家庭运动视频案例120+份。

（三）教师发展成果

青年教师完成课题课例1节。

形成野趣运动季节日运动案例多份。

四、问题与反思

（一）现存问题

资源开发：非传统运动场地（如走廊、屋顶）的课程设计仍局限于基础玩法，低结构材料创新玩法的幼儿参与深度不足。

家长参与：爸爸参与集中于大型活动（如“溜溜节”），日常家庭运动中持续性指导缺失，线上互动参与率波动较大。

教师能力：部分教师对“全运动场”课程理念的转化能力不足，尤其在户外复杂场地的安全风险评估与幼儿个性化指导方面存在短板。

（二）原因分析

⒈资源开发缺乏系统性工具支持，未形成《非传统场地课程设计指引》。

⒉家庭运动指导缺乏标准化流程，爸爸对日常运动的教育价值认知不足。

⒊教师培训未针对户外场景开展专项实训，理论与实践结合不够紧密。

五、下一阶段计划

（一）研究重点

开发《非传统场地资源开发指南》，深化走廊、社区公园等场景的课程设计。

设计“爸爸日常运动指导手册”，通过“家庭运动打卡积分制”提升持续性参与。

开展“户外运动场安全管理”专项培训，强化教师风险评估与应急处理能力。 （二）具体措施

资源整合：联合社区开发“亲子运动地图”，设计5条户外探索路线，融入自然观察与运动挑战任务。

家园共育：推行“爸爸运动成长档案”，记录家庭运动参与轨迹，每季度评选“运动家庭示范户”。

教师提升：组织“户外运动场情境模拟实训”，通过案例研讨与实操演练提升课程实施能力。

曹杰

2025.6.18