研究课题名称：基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”课程的建构与研究
级别：校级课题
编号：
二、课题介绍：
⒈“爸爸”参与下的幼儿园运动区域环境创设。
根据幼儿身心发展特点与需要，充分利用场地及条件，合理划分不同运动功能的区域，投放合理的体育器材。争取爱好体育的家长、学校专业体育教师、专业体育教练的支持，在幼儿园指导下组织园外适宜的运动人力资源参与并开展适宜幼儿年龄特点的体育活动。
⒉“爸爸”参与下的幼儿园特色项目的开放。
特色项目的研究，是在保证安全的前提条件下拓展园外运动环境资源，例如中小学、太仓市国防教育基地、雷达基地、高炮团等，将有效资源请进幼儿园，组织幼儿走出校园，开展不同形式的活动。就是要指导“爸爸”了解幼儿的身体运动特点，明确不同年龄段幼儿健康领域关键经验，分析幼儿动作发展的需要，以“趣味、层次、系统、科学”为衡量的标准，结合“爸爸”运动特长，以及目前幼儿运动技能薄弱的问题，设计符合幼儿身心发展的体育活动内容，促进幼儿健康成长。
⒊“爸爸”参与下的幼儿园特色运动活动指导策略的研究。
运动活动指导策略的研究，就是改变以往教师开展活动，家长观摩的现状，“爸爸”在幼儿园指导下开展各类运动，通过正确的指导方法，运用个案观察法，实例剖析法、经验总结法等，形成一系列有效的指导策略。
三、本节课研究主题：
翻滚是大班幼儿喜爱的一个活动，不仅能够促进幼儿身体协调能力的发展，游戏也十分有趣，幼儿的侧身滚动一般表现为自由滚动，但是自由滚动对于大班的幼儿来说又相对于简单，因此本次活动进行了直体滚动铅笔滚，而且让幼儿通过不同组合和互动的方式进行游戏。
四、研究目标：
⒈能用身体尝试各种滚动的动作，并与同伴探索合作翻滚的游戏。
⒉体验体育活动带来的快乐，感受与同伴合作的成就感。
五、理论/理念说明：
在《指南》的健康领域“动作发展”目标1指出“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”，发展幼儿动作的协调性和灵活性，如：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。翻滚是大班幼儿喜爱的一个活动，不仅能够促进幼儿身体协调能力的发展，游戏也十分有趣，幼儿的侧身滚动一般表现为自由滚动，但是自由滚动对于大班的幼儿来说又相对于简单，因此本次活动进行了直体滚动铅笔滚，而且让幼儿通过不同组合和互动的方式进行游戏。
六、研究方法：
⒈文献资料法：查找5-6岁幼儿生长发育理论和相关运动医学知识，数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析，梳理出大班年龄段适合的运动项目，为课题的开展找到理论依据。学习《纲要》的有关精神，牢固确立“健康第一”的思想和“幼儿为本”的教学理念，从而认识开展幼儿园特色体育活动的重要意义和必要性，为本课题研究奠定思想基础。
⒉行动研究法：充分依据幼儿身心特点、运动兴趣和体能水平，从本园实际出发，在实践中探索开展幼儿园特色体育活动的条件、方式和途径
七、相关过程设计简略说明：
环节一，设置“森林探险”情境进行热身运动。
环节二，引导幼儿在空地上自由探索各种翻滚的动作，适当引出重点动作铅笔滚，鼓励幼儿分享交流自己翻滚的动作。
环节三，幼儿多次尝试铅笔滚的动作，并讨论铅笔滚的动作技巧。幼儿初次尝试铅笔滚的动作，在小桥的情境下，要求幼儿不能滚下桥。鼓励幼儿一起探索铅笔滚的动作要领，在不断尝试中提升幼儿的自信心。增加游戏难度，延长小桥的长度，增强幼儿的耐力。提出合作铅笔滚的要求，鼓励幼儿一起探索合作铅笔滚的方法。
环节四，增加“小司机”角色，引导幼儿两两组合，结合滚、爬两种动作，探索同时行进的方法。鼓励幼儿根据教师口令控制小汽车前进或后退。在两人合作的基础上，引导幼儿邀请更多的同伴加入游戏，进行多辆汽车的合作游戏。
环节五，放松活动。教师带领幼儿进行放松活动，回顾今天的游戏并且总结。
八、研究反思：
本次大班体育活动《翻滚的轮子》在环节设置上层层递进，由简到难，充满挑战性。活动中情境的设置充分调动幼儿的积极性，让幼儿在参与中保持愉悦的心情。活动一开始，教师播放音乐带领幼儿进行“森林探险”的情境开始热身活动，并在热身结束后注意幼儿的呼吸，进行了深呼吸的动作。活动中，教师给予幼儿自由探索的机会，在空地上自由探索翻滚的方法，并鼓励幼儿大胆分享自己的方法。在练习铅笔滚环节，教师通过幼儿示范，让孩子们掌握铅笔滚的动作要领。但是在游戏中幼儿还是没有能够很好的掌握动作要领，有些幼儿仍然滚不直。针对这个动作，教师应该给予一定的示范，让幼儿直观地了解到铅笔滚的要领。活动中教师充分调动幼儿活动兴趣，探索环节幼儿参与度高，教师既能关注集体也能关注到个体，教师的小结环节能关注到孩子探索的多样性，难度层层递进，幼儿能力有所提升。本次活动既关注爬又关注滚，是否能有一个侧重点，对于滚进行多次探索之后，在游戏环节可以适当加入爬等动作，增加游戏难度。
附教案：
大班体育《翻滚的轮子》
活动目标：
⒈能用身体尝试各种滚动的动作，并与同伴探索合作翻滚的游戏。
⒉体验体育活动带来的快乐，感受与同伴合作的成就感。
活动准备：
软垫、活动音乐
活动过程：
⒈活动热身
教师用“森林探险”的热身小游戏带小朋友进行热身活动。
师：今天我想带你们一起去森林探险，森林里可能有山洞和大石头，你们愿意跟我一起出发吗？
师：现在我们跑出了森林，一起来吹气球放松一下吧！
⒉幼儿自由探索各种翻滚的动作。
⑴教师引导幼儿尝试用自己的方式翻滚，适当引出重点动作铅笔滚。
师：你知道生活中有什么东西是翻滚着往前的？（轮胎、轮子）现在请你们变身小轮子，你会用什么动作在地上翻滚呢？看看谁的动作不一样。
幼儿在空地尝试自由翻滚。
师：我刚才看到有个小朋友的动作很特别，请你再来示范一下。说说你的动作是怎么样的？
⒊幼儿尝试铅笔滚的动作，并讨论铅笔滚的动作技巧。
⑴第一次尝试
师：这个动作叫做铅笔滚，你们想试试吗？现在你们的面前出现了四座小桥，我们要用铅笔滚的方式顺利地通过小桥，桥下是一条河，可不能掉下去哦！
⑵幼儿发现问题，进行第二次尝试
师：有好多小轮子都滚到河里去啦！为什么会这样呢？
幼儿讨论铅笔滚时出现的问题
师：那怎么样才能滚得直呢？
幼儿第二次尝试。
⑶延长垫子的长度，再次尝试
师：比第一次滚得更直了，你们好像找到了一点小窍门。现在小桥变得更长了，小轮子们可以再滚一次，看能坚持到达终点吗？
⑷幼儿探索合作铅笔滚的方法
师：这次基本上没有轮子滚到河里了。经过一次施工，小桥变宽了，可以通过更大更宽的轮子了。那两个轮子怎么连起来一起同时往前滚呢？
两人一组探索合作方法。
⒋结合滚、爬两种动作，探索同时行进的方法。
⑴幼儿初次尝试滚、爬结合的游戏。
师：一辆汽车有了轮子，最重要的还需要谁来驾驶？（司机）手脚着地在垫子上爬的动作你们都会吗？现在请你和你刚才的队友，一个人当翻滚的轮子做铅笔滚的动作，一个人当司机做爬的动作，想一想爬和滚这两个动作怎么结合到一起变成一辆小汽车开起来？
⑵幼儿根据教师口令控制小汽车前进或后退
师：看来小汽车都能上路了，接下来听我的口令，我说前进，汽车就往前开，说后退，汽车就往后开。
⒌多辆汽车合作游戏
师：既然我们刚才试过两个轮子可以连起来同时滚，那三个或四个呢？可以加入小司机，变成一辆大卡车吗？我们一起来试试吧！
⒍结束部分
教师带领幼儿进行放松活动，回顾今天的游戏并且总结。
《翻滚的轮子》评课报告
一、观察背景
在《指南》的健康领域“动作发展”目标1指出“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”，发展幼儿动作的协调性和灵活性，如：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。翻滚是大班幼儿喜爱的一个活动，不仅能够促进幼儿身体协调能力的发展，游戏也十分有趣，幼儿的侧身滚动一般表现为自由滚动，但是自由滚动对于大班的幼儿来说又相对于简单，因此本次活动进行了直体滚动铅笔滚，而且让幼儿通过不同组合和互动的方式进行游戏。
二、观察设计
环节一，设置“森林探险”情境进行热身运动。
环节二，引导幼儿在空地上自由探索各种翻滚的动作，适当引出重点动作铅笔滚，鼓励幼儿分享交流自己翻滚的动作。
环节三，幼儿多次尝试铅笔滚的动作，并讨论铅笔滚的动作技巧。幼儿初次尝试铅笔滚的动作，在小桥的情境下，要求幼儿不能滚下桥。鼓励幼儿一起探索铅笔滚的动作要领，在不断尝试中提升幼儿的自信心。增加游戏难度，延长小桥的长度，增强幼儿的耐力。提出合作铅笔滚的要求，鼓励幼儿一起探索合作铅笔滚的方法。
环节四，增加“小司机”角色，引导幼儿两两组合，结合滚、爬两种动作，探索同时行进的方法。鼓励幼儿根据教师口令控制小汽车前进或后退。在两人合作的基础上，引导幼儿邀请更多的同伴加入游戏，进行多辆汽车的合作游戏。
环节五，放松活动。教师带领幼儿进行放松活动，回顾今天的游戏并且总结。
三、活动的成功之处
⒈利用“阳光爸爸”资源帮助幼儿进行活动前期的经验准备。
⒉活动设计具有情境性，音乐的加入更能充分调动幼儿的积极性。
⒊教师的环节设计层层递进，由简到难，考虑到幼儿的动作发展水平有难度的提升，也照顾到了个体差异。
四、活动中的困惑
⒈活动中在给予幼儿自由探索的机会与练习的环节中，教师如何更好地把握教学节奏，让在幼儿自主探索的同时掌握本次活动的所要达到的目标。
⒉活动中教师如何引导幼儿在一次次的尝试中保证幼儿对于游戏的积极性。
五、观察建议
⒈活动既关注爬又关注滚，是否能有一个侧重点，对于滚进行多次探索之后，在游戏环节可以适当加入爬等动作，增加游戏难度。
⒉活动的侧重点针对一个动作或者一项能力，可是将重点放在心里侧身铅笔滚。通过自我探索，发现问题，讨论解决问题到最后的游戏挑战，以这样的方式开展活动。
