子课题二：

《“爸爸式+”幼儿园“全运动场”原色运动资源开发利用的研究》

2024～2025学年第二学期课题阶段总结

本学期，在《“爸爸式+”幼儿园“全运动场”原色运动资源开发利用研究》课题推进过程中，我们紧紧围绕课题研究目标，结合幼儿园实际情况，积极探索、稳步实践，在运动资源开发、家园共育及幼儿发展等方面取得了一定成效，也发现了存在的问题，现将本学期工作总结如下：

一、学期研究工作开展情况

㈠“爸爸式+”资源挖掘与整合

⒈通过发放调查问卷、家长访谈等形式，深入了解爸爸群体的职业特点、运动特长，组建“爸爸运动资源库”。目前已收录具有体育教练、健身达人、户外运动爱好者等身份的爸爸信息50余条，为后续活动开展奠定基础。

⒉组织开展“爸爸亲子运动”活动6次，邀请爸爸们走进幼儿园，根据自身特长为幼儿带来足球、篮球等特色运动课程。爸爸们独特的教学风格和阳刚之气，极大地激发了幼儿参与运动的热情。

㈡“全运动场”原色运动资源开发

⒈对幼儿园室内外场地进行重新规划与改造，利用园内的走廊、楼梯间、边角空地等区域，打造“微型运动角”，投放轮胎、平衡木、攀爬网等低结构材料，让幼儿随时随地都能开展运动。

⒉结合季节特点与自然资源，开发户外原色运动资源。秋季开展“树叶障碍跑”“松果投掷”活动，冬季组织“雪地寻宝爬行赛”，充分利用自然材料，让幼儿在亲近自然的过程中进行运动锻炼。

⒊鼓励教师、幼儿和家长共同收集废旧材料，制作运动器械。本学期共制作纸箱坦克、报纸飞盘、布沙包等器械120余件，丰富了运动资源种类，培养了大家的环保意识与动手能力。

二、取得的阶段性成果

㈠幼儿发展方面

⒈幼儿的身体素质得到明显提升。通过学期初与学期末的体能测试对比，幼儿在平衡能力、力量、耐力、协调性等方面均有不同程度的进步，例如单脚站立时间平均延长15秒，立定跳远距离平均增加8厘米。

⒉幼儿的运动兴趣和积极性显著提高。在“爸爸式+”运动活动和丰富多样的运动资源吸引下，幼儿参与运动的主动性增强，从被动参与转变为主动要求参与运动活动，在运动中表现出更强的探索精神和挑战欲望。

⒊幼儿的社会性发展有所进步。在运动游戏中，幼儿学会了与同伴合作、分享和解决问题，团队意识和社交能力得到培养，同伴之间的冲突减少，合作互助行为增多。

㈡家园共育方面

⒈爸爸群体参与幼儿园教育的积极性提高。“爸爸式+”活动的开展，让爸爸们认识到自身在幼儿成长中的重要作用，更多爸爸主动参与到幼儿园活动中，家园沟通更加密切。

⒉家长对幼儿园运动教育理念的认可度提升。通过参与亲子运动活动、观摩幼儿运动课程等，家长深入了解了幼儿园的课题研究内容和教育价值，更加支持幼儿园的运动教育工作，形成了良好的家园共育氛围。

三、存在的问题与不足

⒈“爸爸式+”资源的利用还不够充分。部分爸爸因工作繁忙等原因，参与活动的时间和频率有限，未能充分发挥其资源优势；在活动组织过程中，与爸爸们的沟通协调还需要进一步加强，以提高活动的计划性和有效性。

⒉“全运动场”原色运动资源开发的系统性有待提高。目前资源开发多为零散的、随机的，缺乏整体规划和层次递进，在资源的分类管理、有效整合以及与课程目标的深度融合方面还存在不足。

⒊课题研究的理论深度不足。教师在实践过程中积累了丰富经验，但在将实践经验上升为理论总结方面能力欠缺，对课题相关理论的学习和应用还不够深入，影响了课题研究的质量和水平。

四、下学期研究计划

⒈优化“爸爸式+”资源利用机制：制定详细的爸爸参与活动计划，提前与爸爸们沟通协调，根据他们的时间和特长安排活动；建立爸爸志愿者团队，定期组织培训和交流活动，提高爸爸们的参与能力和积极性。

⒉加强“全运动场”原色运动资源的系统开发：组织教师进行专题研讨，制定资源开发的整体规划和实施方案，按照幼儿年龄特点和发展需求，对资源进行分类整理和优化组合；加强资源与课程的整合，设计系列化、主题化的运动课程。

⒊提升课题研究的理论水平：开展课题相关理论学习活动，邀请专家进行指导和培训；鼓励教师积极撰写课题研究论文和案例，及时总结实践经验，探索课题研究的规律和方法，形成具有一定理论价值和实践指导意义的研究成果。

本学期的课题研究工作为后续研究奠定了坚实基础，在下学期的工作中，我们将针对存在的问题，不断改进和完善，推动课题研究向更高水平发展，让“爸爸式+”幼儿园“全运动场”原色运动资源更好地服务于幼儿的健康成长。

卞婧

2025.6.12