挖掘民间游戏资源 丰富幼儿园课程
( 一) 民间游戏的收集整理。
1． 整合创新游戏内容。组合法与发散法是对民间游戏继承与创新的重要方法。如将“拍手歌”、“拾石子”等游戏组合在一起，并让教师和幼儿共同制定新的游戏规则。又如由幼儿传统的“玩手帕”游戏引出一个游戏项目发散出不同的“丢手绢”游戏内容。在开展民间游戏中发现，像跳皮筋、跳房子、挤人、斗鸡、丢沙包等游戏难度大，幼儿学习有困难，我们就应尝试与幼儿实际相结合，简化游戏的方法，让幼儿加上自己的创新动作，使他们易于学习。
2． 玩法的创编与挖掘。
传统的民间游戏无论是形式上还是玩法上都是比较单一的，不适合当代儿童发展的需要，因此，我们必须为民间游戏创设新的玩法。如“斗鸡”游戏是孩子们特别喜欢玩的，不需要什么材料，玩此游戏孩子们都斗志高涨，乐此不彼。在玩游戏中，孩子们异常兴奋，用的力气很大，常常是被撞倒的一方马上开始“攻击”另一方。在玩的时候，就可设计成类似于拳击的比赛，三局两胜制，请一幼儿当裁判，违反规则的人要停玩游戏。这样，孩子们一般都很自觉地遵守游戏规则，争吵的事也会减少发生。这样的玩法既安全又换新花样，孩子们玩起来更投入，且能把这些方法运用到更多的游戏中去。
材料的更新与创造。
教育学家乌申斯基说过: “最好的玩具是那些能够用各种材料方式加以变更的玩具。”因此，在民间游戏材料的投放应在尊重幼儿选择的基础上以投放天然和半成品为主。有的游戏只能在当时玩，往往是随地取材。如用毛豆梗玩的游戏，是在有毛豆时才能玩，对游戏进行的时间有限定，所以应该对这些材料进行修改，用替代物使其一年四季都可以玩。在活动中应该尽量为幼儿创设轻松愉快的环境，使幼儿能自发地积极地动手动脑，让其在操作材料的过程中发现和制作出新的玩具。如在玩“弹珠子”游戏中，弹珠的材料可以有核桃和鹅卵石，有泥球和橡皮泥团。通过材料的创新，可以充分发展幼儿的创造力、想象力，开阔幼儿思维。
( 二) 民间游戏的实施策略。
根据民间游戏的空间需求，把经过改造与创新的民间游戏融入到幼儿一日生活中开展。
户外游戏活动应用。
民间游戏应用于幼儿园的户外活动是非常适合的，像运动游戏: 跳方格、跳皮筋、跳绳、踢毽子、打沙包、滚铁环、捉迷藏等。情感类游戏: “老狼老狼几点了”、“丢手绢”等这些游戏所需材料简单，但运动量比较大，要求宽阔的场地，比较适合幼儿的室外活动。
室内活动的应用。
室内场地有限，可以把益智类、技能类的民间游戏运用于幼儿的区角活动中。
一是在益智区投放“跳棋”、“七巧板”、“拼图”和各种民间游戏棋“考状元”、“过大梁”、“憋死牛”等，使幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋。幼儿在玩“七巧板”游戏时，在观察到幼儿已掌握了不同的组合方式，能拼成单一图案的情况下，教师可以游戏伙伴的身份加入到游戏中，并提供一些别的材料或提供一些带有情景的图书。这一方面丰富了游戏的内容，增加了游戏的难度，也有助于培养幼儿的创造性思维。
二是在科学探索区可以投放“捻捻转”、“绕饶转”、“滚铁环”、“抽陀螺”等游戏材料。幼儿在自己发现或在教师的引导下发现问题，如抽陀螺时，为什么用鞭子一抽就会在地上转呢? 为什么越抽越转呢? 与此同时，老师还可以在陀螺上贴上画有七色光谱的旋涡形圆形纸片，引导幼儿在陀螺游戏中自己观察，发现陀螺在越抽越转，越转越快的情况下七色光谱就会变成白色这一科学现象，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。三是在美工区可以增加泥塑、剪纸、编织( 如中国结) 、棒针十字绣等材料。美工民间游戏活动中可以培养幼儿的细心和耐心，同时也可激励幼儿大胆实践积极创新。如幼儿在泥塑游戏中，当幼儿把他自制的富有意义和个性的杰作高高举起时，教师及时给予肯定并建议他们开展一次泥塑展，活动的内容及形式由幼儿自己决定。这样一来，不但幼儿的审美能力得到了相应的提高，而且幼儿的社会性也得到了增强。四是在音乐表演区可以投放彩绸、绸扇、各种民间小乐器、民间表演头饰、服装、音乐等，幼儿在音乐表演区穿上漂亮的服装、摆弄着道具、载歌载舞，感受着优美的韵律和富有变化的节奏，体验着中华民间艺术的美，从而增强幼儿的民族自豪感，并陶冶幼儿的情操。
利用闲散时间开展民间游戏。
早上入园时让幼儿间玩一些有趣的民间游戏，可以使幼儿很快融入幼儿园，减少幼儿依恋父母的情结，同时为孩子一天快乐生活做好准备。在饭后也可以安排一些运动量小的民间游戏，“抓子”、“七巧板”、“转陀螺”等，既有助于幼儿消化食物，又锻炼了孩子的小肌肉或手眼协调的能力。离园时间也是比较关键的时期，幼儿看到其他的孩子的父母来接，自己的父母还没有过来，会产生焦急情绪，离园时让孩子玩民间游戏可以缓解幼儿焦急等待的情绪，同时也避免老师“顾此失彼”。
2025.04
