幼儿园应正视民间游戏的价值，做好幼儿园与家庭的统筹工作
幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。幼儿园要做好管理工作，促进幼儿教师的专业发展，为幼儿提供科学的学前教育，还要为家长创造学习机会。
1 幼儿园管理者应充分认识民间游戏的自身价值
民间游戏对幼儿的身心发展有着重要的意义，它与现代化的游戏相辅相承，各有其积极意义并不矛盾。作为幼儿园管理工作者，应当从民间游戏的价值出发认识和解读民间游戏，只有真正领略到民间游戏价值，才能真正发挥其功效。
2 将民间游戏融入幼儿园的常规工作
民间游戏不是摆设，应该融入到幼儿园的常规工作中。幼儿园应充分发掘民间游戏资源，并积极的将这些有价值的民间游戏融入到幼儿的课程，幼儿的一日生活中，与教育教学活动相结合。在幼儿一日生活中潜移默化的影响幼儿，培养幼儿对民间游戏兴趣，加强幼儿对民间文化的认同。
3 通过多种方式提升幼儿教师的对民间游戏的认同及执行力
幼儿教师普遍缺乏民间游戏开发和利用的相关经验及相应的理论知识，农村幼儿园应该为在园教师提供均等的在职培 训进修机会。通过教师培训的方式不断提高幼儿教师对游戏 认同，尤其是对民间游戏价值的认同。不断地进修学习，提高 幼儿教师民间游戏的组织与指导能力，为幼儿园民间游戏的开 发和利用奠定基础。幼儿园还可以订阅游戏类书籍刊物，开展 研讨等提高教师民间游戏的组织能力。
4 为民间游戏的融入提供必要的支持，营造安全的环境
幼儿安全是幼儿园的第一要务，幼儿园的一切事务都应以 此为基础。幼儿园应该积极排查存在的安全隐患，并采取相应 的措施积极补救，为幼儿创造一个安全的民间游戏环境。幼儿 安全事故频发与幼儿安全意识薄弱有着一定的联系，幼儿园应 该把安全教育作为幼儿教育的一个重要部分，采用多种教育形 式在潜移默化中增强幼儿的安全意识。
5 利用各种方式潜移默化的改变幼儿家长观念
家长开放日是一个非常重要的途径，为幼儿家长感受幼 儿的一日生活创造条件，幼儿园可以适时的设置家长开放日。 定期安排家长会，通过幼儿教师向家长传递正确的教育理念。 争取为幼儿家长创造观摩城市幼儿园的机会，让家长亲身去 体验，这样可以促进家长观念的更新。聘请幼儿教育专家，为农村幼儿家长开育儿讲座，通过专家权威来改变家长的陈旧观念。
充分发挥幼儿教师的主观能动性
幼儿教师是幼儿游戏的组织者与指导者，在幼儿游戏中起着重要作用。幼儿园民间游戏开展与幼儿教师有直接联系，幼儿教师应做好多方面的准备。
1 学会观察幼儿，从幼儿的需要出发开展民间游戏
观察幼儿是幼儿教师必备的一项基本素质，只有通过观察 了解幼儿才能知道幼儿的真正的需要，才能从幼儿的需要出发 促进幼儿良好发展。蒙台梭利在论述教师的准备工作时特别 强调教师的观察能力，由此可见学会观察对幼儿教师来说是非 常重要的。
2 在民间游戏开展中探索“混龄游戏”的新方法
混龄教育是著名的意大利学前教育家蒙台梭利一个重要 的观点，将其应用于游戏效果甚佳，农村幼儿园可以合理的利 用混龄的游戏的方式，在大班幼儿开展一项游戏时让中班幼儿 适当地参与其中，以大带小促进中班幼儿的发展，丰富中班幼 儿的经验，同样中班幼儿在游戏时可以适时地让小班幼儿参 与。充分利用年长幼儿的优势带动低龄幼儿的发展。
3 强化幼儿的规则意识，丰富幼儿的生活经验
“无规矩不成方圆”，在幼儿所生长的环境里，处处充满规 则的限制。在农村幼儿园中对于幼儿的规则意识强化不够，幼 儿普遍缺乏规则意识，在组织幼儿游戏时幼儿不能准确遵循游 戏规则，这与幼儿平常游戏较少有着一定的联系。若想民间游 戏顺利的开展，幼儿对游戏规则的理解与执行是基础，这要求农村幼儿园教师应当把培养幼儿的规则意识渗透到幼儿的一 日生活中，同时多给幼儿组织游戏在游戏前游戏中游戏后不断 地强调游戏的规则，将规则意识潜移默化地传递给幼儿。有了 规则意识，能够理解游戏规则，同时游戏中能够执行游戏规则，民间游戏就能够得以更好的开展。
4 对民间游戏进行大胆探索改编与积极创新
民间游戏在历史长河中渊源流传，一代代传承下来。民 间游戏的玩家都可以成为游戏发展者，幼儿园教师应当敢于 创新游戏，民间游戏才能得以更好的发扬。幼儿教师应当根 据不同年段幼儿的身心发展特点来改编游戏，做好游戏后的 总结与反思。“创新”能力是在各行各业都在极力提倡的一 项基本能力，作为幼儿教师应当敢于创新、善于创新。一项 民间游戏可以有很多创新点，可以是组织形式的创新、游戏 玩法创新、游戏材料的创新等，幼儿教师应当积极地在各方 面进行创新。
2025.05
