幼儿园民间游戏的开发与思考学习报告

一、 课题背景与价值重识

在学前教育日益强调游戏化、本土化与文化传承的背景下，本园于2024年4月启动了“幼儿园民间游戏的开发与思考”子课题研究。民间游戏作为中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的教育智慧与生活哲理，具有规则简单、材料易得、趣味性强、便于集体参与等特点。其价值不仅在于促进幼儿动作协调、语言发展、社会交往等核心能力，更在于让孩子们在欢乐的游戏中，潜移默化地感受民族文化的独特魅力，建立初步的文化认同感。相较于部分现代电子玩具或预设性过强的结构化游戏，民间游戏所蕴含的自发、自由、自主的“游戏精神”尤为珍贵。

 

二、 四月实践：民间游戏的开发与初步应用

本月我们聚焦于民间游戏的筛选、改编与初步融入一日活动：

资源挖掘与筛选：

广泛收集： 通过教师回忆、家长问卷（如：“您童年玩过哪些有趣的民间游戏？”）、文献查阅（如《中国民间游戏总汇》）等方式，收集整理了大量经典民间游戏，如跳房子、丢沙包、翻花绳、老鹰捉小鸡、城门城门几丈高、炒黄豆、拍手歌、抓石子、跳皮筋（简化版）、斗鸡（改编为平衡游戏）等。

科学筛选： 依据《3-6岁儿童学习与发展指南》目标，结合本园幼儿年龄特点（小、中、大班）及实际场地、安全要求进行筛选。重点选择：

动作发展类： 跳房子（锻炼跳跃、平衡）、丢沙包（投掷、躲闪）、跳皮筋（节奏感、协调）。

语言与社会性发展类： 拍手歌（语言节奏、合作）、城门城门几丈高（规则理解、集体协作）、炒黄豆（合作、身体接触）。

认知与精细动作类： 翻花绳（空间想象、手眼协调）、抓石子（计数、手部灵活性）。

适宜性改编与创新：

规则简化： 如将复杂的“跳房子”图案简化为单线或双线，降低小班幼儿入门难度；将“斗鸡”改为两人手拉手单脚站立的“平衡对抗”游戏，避免冲撞。

材料安全化与趣味化： 用彩色无纺布缝制沙包（内填太空棉或谷物），替代可能不卫生的旧物；用彩色塑料圈或地垫拼贴代替粉笔画的“房子”；用色彩鲜艳的粗棉绳替代皮筋。

童谣与情境融入： 为游戏创编或选用朗朗上口、富有童趣的儿歌、童谣。如在“城门城门几丈高”中加入角色扮演（“你想扮演什么小动物进城呀？”），在“炒黄豆”时加入生动的炒菜动作和拟声词。

渗透教育目标： 在“丢沙包”中自然融入数数（被击中次数）、分组策略；在合作类游戏中强调轮流、等待、协商等社会规则。

融入一日活动实践：

户外活动主力： 将跳房子、丢沙包、跳皮筋、老鹰捉小鸡等作为户外体育活动的重要内容，充分利用操场、走廊空间。观察到幼儿参与积极性极高，奔跑、跳跃、躲闪等大肌肉动作得到充分锻炼，自发合作行为增多。

过渡环节妙用： 利用餐前、离园前等零散时间，组织小范围的翻花绳、拍手歌、简单的手指谣游戏（如“金锁银锁”），有效稳定幼儿情绪，减少消极等待。

区域活动延伸： 在语言区投放民间游戏相关图画书、童谣卡片；在美工区引导幼儿装饰沙包、绘制跳房子图谱；在建构区尝试用积木搭建“城门”。

集体教学引入： 结合主题活动（如“我的家乡”、“有趣的民间艺术”），将民间游戏作为导入或延伸活动，深化文化体验。如4月15日围绕“童谣”主题开展的“城门城门几丈高”游戏教学，幼儿在欢唱和奔跑中感受了传统语言的韵律美。

 

三、 阶段成效与观察思考

积极成效：

幼儿层面： 参与热情高涨，动作发展（尤其协调性、灵敏性）显著提升；在合作游戏中，沟通、协商、解决冲突的能力增强；对朗朗上口的童谣表现出浓厚兴趣，语言模仿与表达更积极；初步感受到“传统游戏很好玩”。

教师层面： 提升了挖掘、利用本土文化资源的意识和能力；在游戏观察与指导中更注重幼儿的自主性与创造性；促进了教师间的经验交流与资源共享。

家园互动： 家长问卷反馈积极，部分家长主动分享儿时游戏记忆，甚至在家中与孩子共玩，增进了亲子感情与文化传承的纽带。

实践中的问题与思考：

安全与秩序的平衡： 如“老鹰捉小鸡”等奔跑类游戏，在幼儿兴奋状态下易发生推挤。需更强调规则前置、场地规划（如设置边界）、分组控制人数，并加强监护。同时思考如何在保障安全前提下，不过度限制游戏的自由与野趣本质。

时代契合与吸引力： 部分游戏（如单纯抓石子）对部分现代幼儿的吸引力可能不如电子游戏。如何通过更生动的材料（如发光石子？）、更富挑战的玩法升级（如设置关卡）、或与现代元素（如结合流行音乐节奏跳皮筋）进行创造性融合，是持续探索的方向。

文化内涵的深度挖掘： 目前游戏开展多停留在“玩”的层面。如何结合故事、节庆、民俗背景，更自然地渗透游戏背后的文化寓意、生活智慧（如“城门”游戏隐含的古代城市防御概念），让体验不止于乐趣，更触及文化认知？

系统性与可持续性： 如何避免“一阵风”？需要思考如何将筛选、改编的优质民间游戏系统化、课程化，形成园本资源库，纳入各年龄段发展目标体系，并建立长效的教师培训与教研机制。

 

四、 未来展望与深化方向

基于4月的实践与反思，后续工作将聚焦：

深化“开发”内涵： 继续拓展游戏种类（如地方特色游戏），鼓励师幼共创改编新玩法，探索“一物多玩”（如沙包的不同投掷、抛接方法）。

提升“文化”融入： 设计与民间游戏紧密结合的微型主题活动，讲述游戏背后的故事，结合传统节日（如端午节可玩“赛龙舟”模拟游戏）开展。

构建资源体系： 着手建立图文并茂、按年龄和领域分类的《幼儿园民间游戏资源手册》，包含游戏玩法、规则、童谣、教育价值提示、安全要点及改编建议。

强化教研支撑： 定期组织观摩、研讨，重点解决实践中发现的安全管理、规则引导、文化渗透等难点问题，提升教师观察、解读、支持幼儿游戏行为的能力。

拓展家园共育： 举办“民间游戏亲子日”，邀请家长入园同乐，分享家庭游戏经验，形成传承合力。

 

五、结语

四月是民间游戏在园内“生根发芽”的启动月。实践让我们更深刻地认识到，这些看似简单的传统游戏，是促进幼儿全面发展、滋养其文化根脉的宝贵资源。开发与利用之路任重道远，需要在尊重传统精髓的基础上不断创新，在保障安全有序的前提下释放活力，在追求趣味体验的同时深化文化感知。我们将持续探索、反思、优化，让充满生命力的民间游戏之花，在幼儿园的沃土上绽放异彩，伴随孩子们度过一个充满传统文化馨香、自由、快乐的金色童年。

2025.4