子课题三：

《基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”的园本评价的研究》

2023～2024学年第一学期课题阶段计划

一、指导思想

《3-6岁儿童学习与发展》中明确指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要。”

二、前期现状研究

前期，我园开展江苏省“十三五”青年专项重点自筹课题《“爸爸式+”幼儿园运动课程建构的研究》的基础上，对当前幼儿园的运动现状进行分析，了解运动课程开展中存在的主要问题，从解决问题出发，明确研究的方向，探究适合当下幼儿的运动内容和组织方式，培养适应时代发展的儿童，边实践、边思考、边分析、边总结、边调整，将“课程游戏化”精神，有机地渗透到建构幼儿园“全运动场”课程的研究过程中，在促进幼儿健康成长、提升教师研究水平及课程建设能力的同时，优化园本课程质量，赋予课程生命力，形成具有本园特色的运动课程系列成果，推动幼儿园可持续发展。

三、本阶段研究的主要内容

⒈结合各年龄段“健康领域评价指标”，明确评价内容和标准。

⒉确立以幼儿园、教师、家长、社区、幼儿等为核心的评价主体。

⒊形成过程评价、阶段评价、跟踪评价等评价形式。

四、主要工作和措施

㈠理论支撑

依托园部支持，学习关于“幼儿园运动评价”相关的书籍或者网络知识学习，了解“幼儿运动评价”的主要内容，丰富教师的评价知识水平。结合园本梳理的“健康领域评价指标”，明确运动评价的具体要求。更好地为“全运动场”活动开产过程中做好动态的评价做好准备。

向家长推荐关于“运动评价”方面的书籍或者推文等，帮助家长进一步了解运动评价的内容等，能够更好地对活动做出科学、有效的家园评价。

㈡吸纳家长加入“阳光爸爸”俱乐部

为了“全运动场”形成以幼儿园、教师、家长、社区、幼儿等为核心的评价主体，本学期旨在吸纳“阳光爸爸”参与园部的俱乐部。不仅仅是爸爸，也可以是爷爷等男性角色。积极参与到幼儿园的运动活动中，并成为评价的主体之一。

㈢组织和开展“节日运动汇”，成为评价的载体

本学期，结合园部的“节日运动汇”教研活动，在活动开展的过程中，有目的的观察和多形式的记录幼儿，以此为载体，开展评价活动。活动过程中开展评价，活动结束后开展回顾评价，最后对一学期的“节日运动汇”进行评价梳理。以“全”为核心，从多角度对运动活动进行尽可能全面的评价，形成《基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”评价方案》，构建相关的多元评价体系，从而更好地了解幼儿园“全运动场”的优势和问题，进一步优化园本课程建设。