子课题三：

《基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”的园本评价的研究》

2023～2024学年第二学期课题阶段计划

一、指导思想

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年”，为深入贯彻这一理念，我园提出这一课题的研究——基于对“爸爸”参与下的“全运动场”课程内容的研究，为幼儿园有效利用园外资源提供事实依据和初步的理论观点，丰富幼儿园运动项目，在幼儿园指导下，组织家长、社会人力资源开展相应的研究。

二、前期现状研究

基于我园开展江苏省“十三五”青年专项重点自筹课题《“爸爸式+”幼儿园运动课程建构的研究》的基础上，上学期通过理论引领，提升教师观察评价能力；利用“读懂儿童”等评价工具的有效利用；依托教研组的系列活动结合评价，掌握发现这样的观察评价更有针对性和指导性。提升了教师对运动观察评价的能力，形成了运动课程观察评价的体系。

三、本阶段研究的主要内容

⒈深入对幼儿园“全运动场”运动课程的评价。

⒉做好“全运动场”的“阳光爸爸”评价。

⒊拓展多元评价思路，丰富评价内容。

四、主要工作和措施

㈠深入对幼儿园“全运动场”运动课程的评价

依托教研组的活动，继续结合“健康领域核心经验”，对幼儿园“全运动场”的运动课程开展评价。评价的时候，一定要对照“核心经验”，从幼儿层面出发，从各年龄段的运动经验出发，做出精准的运动能力和素质的评价。与此同时，还要提高教师的理论知识水平，结合每周一的“读书活动”，加深运动评价的理论建构。

㈡做好“全运动场”的“阳光爸爸”评价

我们将做好“爸爸式+”幼儿园“全运动场”课程的“阳光评价”。主要有“问卷星”调查，“幼儿运动游戏故事书”评价，“阳光爸爸”来园助教评价及“幼儿对爸爸参与全运动场”的评价来实现。将这项评价作为常态化的活动开展。

㈢丰富评价形式的多样化

本学期的教研活动，还将思考目前我园幼儿、爸爸、教师参与课程评价的形式和内容，幼儿、爸爸、教师三者的评价还能进行哪些方面的思考和支持。

⑴不同角度的评价，形成全面的评价网络。主要从教师、幼儿、家长的角度进行评价。在上学期的研究成果中已经有了初步的评价体系，但是还不够全面和完善，因此在本学期的教研中，将继续对教师、幼儿、家长评价网络进行调整，使之更科学，更能促进幼儿的发展。

⑵多种方式评价，丰富评价内容。角度不同的评价也可以有不同方式的呈现，例如在幼儿层面的评价可以用投票、画图等做表征的形式展开，家长方面的评价也可以是表格式、打星等，教师评价在上学期已经有了一套比较全面的评价内容，但是还需要针对幼儿核心运动经验、孩子兴趣等上面进行研讨，力求使评价体系更完整，更能推动我们课题的开展。