幼儿园“晨间户外运动区域”实施策略探析
摘要：本文提出的“晨间户外运动区域”模式，基于幼儿学习的开放性与自主性，从幼儿兴趣出发，混班混龄参与，创设具有丰富的运动项目和健身游戏情境。户外运动区的有效开展主要从晨间户外区域活动的环境创设、材料优化、学习方式三个途径来建构幼儿积极有效的探索学习空间，从而促进身心全面健康发展。
关键词：晨间、户外运动、建构、运动区域
“晨间户外区域活动”是指幼儿园在晨间活动的时段中，从幼儿兴趣出发，打破班级隔断，丰富运动内容及形式，形成全园开放，以健身锻炼为主要目的的大型区域式锻炼模式。晨间户外区域活动遵从生本原，主要从区域环境创设、区域材料优化、幼儿运动方式三个方面来创建孩子积极有效的学习平台，从而促进其身心全面发展。
（一）创设区域环境，满足幼儿发展需求
1. 根据幼儿动作发展需要，设置多元性运动区
运动区的运动锻炼内容既要全面又要有所整合，体现区域活动的多元性。我们根据幼儿动作发展重点进行主题区开辟，形成多元性的户外运动区。如：为了发展幼儿双脚跑、跳、走等方面的运动，我们创设了流动区。并投放了车类、滚球类、接力类等能进行全操场流动的器材，鼓励幼儿通过不同的流动性健身方式，促进幼儿下肢运动的锻炼。球类区的创设，投入不同球类的器材，以球类主题运动为主，通拍运皮球、投篮运球、抛接球等运动方式，促进幼儿以上肢为主部位的发展和手脚协调能力。
2. 根据幼儿自主探究需要，设置创造性运动区
幼儿是天生的游戏家，他们喜欢在玩中探究，玩中创造，因此我们注重低结构探究型材料的投入，关注生活中与孩子密切相关的元素去创设孩子喜爱的尽情探索的区域。如：建构积木是每位孩子最喜欢的游戏之一。我们将其建构的桌面积木放大，投放到探索区域中，并运用生活中常见的建构素材，如：木板、纸箱、PVC 管、砖石、玩具汽车等生活化半成品物品，支持孩子的创造性想象和探索。孩子们在没有规定要求和规矩的自由空间中，协商交流，合作完成，搭建了城市立交桥、建筑工地、愤怒的小鸟等等创造性游戏，在创设游戏的过程中锻炼幼儿的各个能力发展。
3. 根据幼儿身心挑战需要，创设挑战区
孩子们喜欢新鲜，更喜欢挑战。促进幼儿的身心健康发展，除了身体素质的基础培养，更需要提升幼儿心理品质的发展因此，设置贴近幼儿最近发展区的一些挑战项目，符合幼儿的身心发展和兴趣爱好。如，根据幼儿挑战的需求，我们创设了拓展区，创设一定难度的拓展项目。孩子们行走在高低凳、三层攀爬架、竹梯桥、独绳桥上，从最初的战战兢兢到后期的熟练快速，不断的向自身身体发出更高的要求。除了体能方面的挑战，我们在区域中也关注孩子的心理挑战。从旁观、适当协助、语言鼓励、同伴帮助等不同的支持途径，鼓励孩子冲破害怕逃避障碍，面对挑战勇敢进行。孩子们在充满积极的氛围中，学习同伴精神，提高自己的心理挑战基础。
（二）投放多样的材料，提高幼儿运动实效
1. 取材生活，激发运动趣味性
“学习源于生活”，生活化的器材往往比现成的健身器具更能引起孩子的兴趣。在活动中，我们从生活中寻找半成品以及现实新潮器械。例如纸箱、油桶、轮胎、木板、梯子……这些都是生活中随处可见、幼儿熟悉的物品。我们可以将这些废旧物品进行加工，形成不同的运动器具，深受孩子喜爱。此外，生活中的“小潮流”也是孩子非常喜爱的健身元素。三轮脚踏车、滑板车，射击枪等。生活化的半成品材料以及现成品都可以让孩子体验生活融合运动的学习创造性。
2. 一材多用，实现运动创造性
在晨间户外区域活动中，学习材料的可变性和多效性能更大途径的激发幼儿创造性的探索学习活动。如轮胎的运用：孩子们可以利用轮胎进行创造性的多样玩法。如滚轮胎、爬轮胎山、轮胎车滑行等，并在多个主题区域中进行轮胎投放，激发幼儿的学习的探索性创造性。
3. 多样材料，体现运动丰富性
由于是全园开放、混班混龄，考虑到孩子参与的人数与年龄段以及性别等方面的区别，在晨间户外运动区域中，我们都增加了材料的数量，关注材料投放的丰富性。每一个主题运动区的材料都多样、丰富，保证孩子对运动器材的不同选择和爱好。
（三）开放区域流程，鼓励幼儿自主参与
1. 自主建构、搭建运动区域
在自主搬运器械环节，班级幼儿在音乐的提示下，自主结伴一起搬运器械并进行搭建，搬运搭建的自主环节不仅关注了孩子“想要整理”的意愿，更是充裕了孩子搬运中的运动量和合作精神。
2. 自主选择区域运动区
每个区域的活动都是全园开放，孩子可以根据自身需求和兴趣，轮换每个区域，自主参与各个区域的运动学习，体现了孩子在学习中的自主性。
3. 自主选择同伴
在晨间户外运动区域中，孩子们与全园幼儿进行互动，与每位老师进行交流。孩子们可以自由结伴去选择喜爱的运动项目，而不需要受到场地、伙伴、玩法的规定要求。
4. 自主喝水、休息
我们在操场的开放一角，创设了生活自助服务区。利用废旧的小房子改造成“喝水间”，并为每班增设了汗巾架和置衣筐。孩子们根据自身需要进行自主喝水、休息、主动穿脱衣服，在运动中发展了孩子的生活管理自主性和独立意识。
5. 自主整理器具
最后的停车场式的归类整理器械也是让孩子主动进行。与开始环节一样，自主互助的形式让活动始末都融会贯通。总之，在晨间户外区域活动中，极大提高幼儿的活动兴趣，每个运动环节都以游戏玩乐的形式，促进孩子学习的主动性和积极性，深受孩子欢迎；幼儿体能得到全方位的锻炼并促进幼儿社会性品质的发展。
