幼儿园体育课程资源开发研究
摘要：步入21世纪，我国在政治、经济、文化上都实现了飞跃式的发展，逐渐和国际先进水平接轨。对于教学方面来说，由于素质教育的全面推进和新课程改革的进行，使得传统的“填鸭式”教学方式已经不能适应当下时代的发展需要，培养出具有创新性和实践性的全方位人才成为当下教育的重点。幼儿园体育课程教育作为学生基础课程培养中非常重要的组成部分，长久以来受到了教育界的普遍关注。本文主要针对当下幼儿园体育课程资源开发进行研究和分析，并提出若干建议，仅供大家参考。
关键词：幼儿园；体育课程；开发与利用；资源开发
随着现代社会经济的不断发展和我国社会主义现代化制度的不断完善，国家对于建设性人才的需求也在不断增多，启蒙教育逐渐得到社会各界的广泛关注和重视。幼儿园作为孩子教育的启蒙机构，长期以来不断根据变化的社会现状进行自身课程的调整。体育课程作为活跃学生身心的一个非浅重要的课程类型之一，主要是根据幼儿园学生的年龄阶段和身体发展状况的特点来制定课程内容的，以此促进学生的健康成长为最终的出发点和落脚点。
1幼儿园体育课程资源开发的现状
(1)“重智力，轻体育”现象较为严重近些年来，尽管素质教育越来越普及，但是依然有很多幼儿家长存在着“重参轻武”的思想，太过重视幼儿智力培养，在很大程度上忽视了体育教育的展开，不鼓励幼儿积极参加体育活动，用绘画、乐器等兴趣班占据了幼儿游戏的时间，导致“重智力，轻体育”现象较为严重。由此可以看出，在现代幼儿体育教育中，严重忽视了幼儿体育游戏的重要性，造成幼儿体育教育在整个教育发展中处在劣势地位，不利于幼儿的健康成长。
(2)体育游戏没有发挥本质
随着改革开放政策的深入贯彻，我国教育界发生了翻天覆地的新变化，根据情况对课程资源的开发模式进行改变已经成为大势所趋。现如今，体育游戏教学广泛的应用在幼儿体育教育中，体育游戏的开展本质是让幼儿在游戏的过程中能够获得身体与心理的全面发展。然而，就目前来看，游戏教学似乎没有发挥它的本质，体育游戏只是所谓的“有形无神”。
（3）没有发挥出幼儿主动探索的能力
幼儿园体育课程的开发和探究目的是为了培养幼儿身体健康的发展，因此幼儿体育改革应注重课程的多样化以及内容的丰富性，从而吸引幼儿主动的投入到体育中。但是实际的幼儿体育教学中，教师没有真正的做到教引幼儿参与到体育中。并且，很多教师只是在业余的小范围时间内给幼儿制定场地进行活动，忽视了幼儿自主探索能力的发挥。
2造成现阶段幼儿园体育课程资源开发情况的原因
(1)教师缺乏必要的体育课程资源开发意识
幼儿园体育教师在教学过程中缺乏对于新课程资源的开发意识是造成现阶段我国幼儿园体育课程资源开发受到阻碍的一个非浅重要的原因。教师在教学过程中过度的依赖传统的教学手段和教学工具，从而忽视了对新课程的开发和利用，缺乏积极的课程资源开发意识，特别是对于幼儿园阶段的小朋友来说，他们只能被动地接受老师传递给他们的知识，不能主动地对课程提出意见和建议，教师在这种情况下不积极主动地去进行新课程资源的开发是非浅不利的。
(2)幼儿园体育教师对于自然资源和社会资源的开发利用不足
现阶段幼儿园教师在教学的过程中没有对自然资源和社会资源的充分利用，这也是造成幼儿园体育课程资源开发不足的重要原因。根据本参对笔者所在城市幼儿园的调查发现，大多数幼儿园在每个月都会组织一次亲子互动活动，希望能够在这次活动中让孩子和家长都能够参与到体育活动中来。但是，有很多家长不能很好地理解这一活动的本质意义，仅仅把他理解成为一种幼儿园变相的向家长索要物质支持的形式，不能积极的参与进来，这就违背了活动的初衷和意义。
3对幼儿园体育课程资源开发的建议
(1)强化教师开发与利用体育课程资源的能力
随着知识经济时代的不断发展，程序性、陈述性的书本教学时代已经无法满足现代教学需求。在此形势下，课程资源开发与利用显得十分重要。在幼儿体育教育中，必须重视课程资源的开发与利用，这样才可以保证教育教学的顺利完成。比如，在传统体育游戏“踩影子”中，通过不同形式的“踩”，培养幼儿的躲闪能力。首先，让两个人相互踩影子，多人互相踩影子；其次，要求幼儿只能踩影子的头部，先用单脚，之后用双脚；最后，要求幼儿脚不动，只能借助身体晃动躲避对方，避免其踩到影子头部。通过这样的活动，逐渐提高幼儿躲闪与身体协调能力。在此过程中，不仅可以激发幼儿的游戏兴趣，还可以达到预期的教学目的。
(2)不断整合社会和家庭资源
改变传统的幼儿园体育课程资源开发的旧模式除了提升教师本身的素质之外，还应该注重外界资源的开发和利用，对于幼儿园来说，最主要的外界资源就是来自社会和家庭的资源。教师应该及时和家长取得沟通，更多的了解家长对于幼儿园体育课程的想法，应该多办一些以体育娱乐项目为主的活动，邀请学生的家长一起来参加，例如可以为学生安排智力游戏，让其与父母互相扮演角色(可以是动物也可以是娱乐项目等等)；还可以为学生安排一些小型体育活动，例如龟兔赛跑、接力赛等等。活动结束之后，应该多听听家长对于该活动的看法。除此之外，还应该在体育活动教学中考察学生们的反应程度，观察学生是否对这一活动感兴趣，以便于在日后的工作中能够有针对性的进行体育课程的开展。除了家庭资源的开发之外，还应该注意社会资源的开发利用，更多的与社会团体取得联系，开发一些户外体育活动项目，寻求新的体育课程开发资源。
(3)有效利用场地器材，开展体育活动
政府应加大对幼儿园体育教学的辅助力度，引进适合幼儿玩乐的高安全性的体育设备。更要注意的一点，幼儿体育设施应该是先进的，现在我国多数的幼儿园设备中多见的是滑梯、沙地以及秋千等，这些设施幼儿虽然喜马，但是针对场地不大、器材不多的情况应该适当的舍弃。人工的小玩具虽然看似作用不大，但是它能在节约场地及资金的前提下大力的开发幼儿的脑力和身体活动能力，比如，对旧的肉松罐进行再加工，将其做成踩高跷的工具；向旧且干净的丝袜中塞入一些轻便的东西，制成“手榴弹”；对硬纸板进行加工，做成幼儿活动时爬行需要的“大手掌”；等等。在小组活动中，这些玩具均可以发挥重要作用。曾经一位哲学家说过：“越是简单的玩具，越能玩出孩子的创造力。”
4结语
幼儿园教育作为教学的启蒙阶段，长期以来教育部门对其投入了大量的人力、物力和财力支持，幼儿园教师在教学过程中应该更多地开始关注体育课程的教学资源的开发，以便于在教学过程中融入更多的新元素，增强学生的学习积极性和自主性。本参针对幼儿园体育课程资源开发思想核心进行了研究和探讨，并提出若干建议，希望能在未来幼儿园的工作中起到一定的促进作用。
2024.09
