一、共同钻研课题研究案例 许瑾：毛主任6月份会来听课题课，我们4月份就要研讨课，所以我们今天就要讨论一下课。 许瑾：从研究课开始，研究主题不是课的名字，而是要研讨什么，我们可以聚焦材料，比如什么材料在幼儿园体育活动中的研究。需要解决的问题是通过材料要解决什么样的动作技能，发展孩子情感类的方面，要解决你的研究主题，比如你的材料要解决的什么问题。 许瑾：观察量表是按照你的流程来的， 二、讨论材料 王丹：垫子滚和跳还有钻。能不能教练的猫挂的动作。 许瑾：消防员的梯子。 张静：大班的过云梯。 李燕华：小班的时候的课各种钻要定位在一种，要么手膝着地，还可以要一定的层次性。 许瑾：我们可以定位在一物多玩。 李燕华：下周五可以现场看一下俱乐部活动的足球课。 李燕华：足球的话可以聚焦器械，器械操控。 许瑾：那我们可以确定材料是足球。 张静：我们玩过抢球大战，分成几队，还玩过红绿灯，停下来用脚踩球，还有热身的游戏是模仿小动物。射门也玩过，在门口放了几个呼啦圈，然后是几个人站在圈里不让别人把球射到里面。 许瑾：我们器械操控肯定要聚焦一个能力。 王丹：运球、控球比较符合目标一点，要有趣一点就设置情境。 许瑾：热身的时候可以跟足球一起。运气也可以教练一起参与。还可以比赛，比如你一队，教练一队。 曹杰：如果不用足球，还是助跑跨跳，不过就是材料改一下，不用垫子。 许瑾：或者用皮筋，可以调整高度和宽度。 曹杰：我感觉足球有点不太好控制。我们班体锻的时候助跑跨跳小桶两个高度是可以跳过去。 许瑾：那你这个聚焦什么？ 曹杰：可以是开发某一种材料，应该是聚焦技能了，就刚刚说的小桶本来是拿来放东西的，可以用来跳，就是一种材料的开发。 许瑾：如何体现层次性？你是定义在连续助跑跨跳还是跨跳高度呢？ 曹杰：一开始练习是只有一个，但是到最后的一个环节肯定是连续的。 曹杰：或者积木可以不可以，可以用积木搭一个拱门。 许瑾：积木的话比如说第一个高度是10cm，第二个高度是15cm，第三个高度是20cm，但是积木有一个问题，比如说最后是三个赛道，第一个孩子把积木撞倒了，后面的孩子就不能挑战了。或者就是上面的板倒了就倒了，下面的柱子是要固定好的，是要和地面固定住的，不然不稳，还有下面积木是圆柱的，后面绑一个水桶。 李燕华：或者传统的民间游戏，像站四角，或者叠叠乐，像纸杯。 许瑾：如果说积木不好叠，那纸箱可以吗？或者就是建构区的纸盒，或者垫子。还可以搭正方形、三角形等形状，一开始人手一个三角形的三角形。 李燕华：三个人一组，三个人搭出来一个，也就是8组，一开始是挑战几个，后面又挑战几个。环节可以跟婷婷一样，只要把她的教案改成跨跳。 |
