研究课题名称：基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”课程的建构与研究
级别：校级课题
编号：
二、课题介绍：
⒈基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”开发现状及理性思考
⑴通过调查研究，了解目前园所“全运动场”的开发现状，了解教师、家长、社会对“全运动场”建设的意识和能力，了解“全运动场”对幼儿发展需求的满足度。
⑵通过文献研究，厘清“爸爸式+”、幼儿园“全运动场”等相关的理念认识、内涵特征及相互关系，明确实施价值。
⒉基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”课程目标和内容设计的研究
全体验——指向活力运动，注重幼儿身体发育、机能发展、增强体质，通过直接感知、亲身体验、实际操作，充分与材料、人互动。全时空——指向多元生长：指向多元生长，打破时间、空间限定，以幼儿为中心，链接场地、材料、时空、同伴和他人，激发幼儿善于合作、主动探究、富有创造，实现身心全面的成长。全成长——指向阳光生活：良好的运动品质、健康的生活方式和个体的自我实现。同时在探索提高课程开发实效中，夯实幼儿园的文化底蕴，促进幼儿园的生态化和可持续发展。致力打造班级单元场、室内体验场、自然运动场、无动力挑战场、户外体育场、多功能嬉戏场、家庭游戏场、研学实践场以及俱乐部活动、节日运动活动、运动主题活动等，打造基于“爸爸式+”的幼儿园“全运动场”，探索符合幼儿身心发展的运动内容，促进幼儿健康成长。
⒊基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”资源开发利用的研究
立足目前资源现状，幼儿开展“全运动场”资源甄选和开发的研究，满足并不断丰硕“全运动场”开发的资源条件。通过对室内班级、廊道、楼梯场域，室外各运动场域，园外家庭场域、社区场域、社会场域等资源进行价值分析，从而盘点筛选，建构、优化资源列表、资源库等，打造“三公里运动圈”，盘活资源，融通资源，形成《“爸爸式+”幼儿园全“运动场”资源库》。研究建立资源筛选机制，成立开放式材料研究组、项目式运动工作坊，加强对运动材料、资源的筛选、梳理、运行、维护，保障运动活动的开展，规范和提高运动场资源的管理、开发和利用。
⒋基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”实施策略的研究
以课程游戏化精神为引领，以幼儿兴趣、动作发展、素质提升、问题为导向，全面系统、科学有效地构建“爸爸式+”幼儿园“全运动场”，充分发挥政社协同作用，重新架起并寻求家、园、社、政全联动的新经验、新方法，让资源得到充分的开发和有效的利用，形成教育合力。依托资源融通社、项目式工作坊、节日运动汇、家社拓展营、成长播报台等多样化研究小组，进一步明晰幼儿园运动课程建设的相关核心概念及内涵特征，拓展运动资源开发与利用的渠道和方式，寻找幼儿园运动课程发展新途径。通过全体验、全时空、全成长的班级单元场、室内体验场、自然运动场、无动力挑战场、户外体育场、多功能嬉戏场、家庭游戏场、研学实践场以及俱乐部活动、节日运动活动、运动主题活动等方式在日、周、月、学期、年中来渗透实施。同时教师主要运用个案观察法，实例剖析法、经验总结法等，形成一系列有效的指导策略，促进幼儿的学习与发展。
⒌基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”的园本评价体系的研究
评价的形式主要包括对幼儿“全运动场”活动开展进程中幼儿发展的过程评价、阶段评价、跟踪评价等，评价的主体包括幼儿园、教师、家长、社区、幼儿等，以“全”为核心，从多角度对运动活动进行尽可能全面的评价，形成《基于“爸爸式+”幼儿园“全运动场”评价方案》，构建相关的多元评价体系，从而更好地了解幼儿园“全运动场”的优势和问题，进一步优化园本课程建设。
三、本节课研究主题：
根据小班幼儿年龄特点以及《指南》中健康领域（二）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏中提出3~4岁幼儿应当能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。以此设计了小班体育《做饼干》，创设做饼干的情境，引导幼儿能够用不同的方式进行平衡走。
四、研究目标：
⒈尝试用不同姿势沿地面直线走一段距离，保持身体平稳。
⒉乐意参加体育活动，体验与同伴共同游戏的快乐。
五、理论/理念说明：
《指南》中健康领域（二）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏中提出3~4岁幼儿应当能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。本次活动中，以“做饼干”为情境，引导幼儿沿着直线用身体的不同部位送面团，保持身体平稳，最后再沿着设置的路线送饼干。
六、研究方法：
⒈文献资料法：查找3-4岁幼儿生长发育理论和相关运动医学知识，数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析，梳理出小班年龄段适合的运动项目，为课题的开展找到理论依据。学习《纲要》的有关精神，牢固确立“健康第一”的思想和“幼儿为本”的教学理念，从而认识开展幼儿园特色体育活动的重要意义和必要性，为本课题研究奠定思想基础。
⒉行动研究法：充分依据幼儿身心特点、运动兴趣和体能水平，从本园实际出发，在实践中探索开展幼儿园特色体育活动的条件、方式和途径。
相关过程设计简略说明：
在设计活动时，做饼干游戏情境贯穿整个活动，从准备活动的捏面团，到基本部分用不同的方法沿着直线送面团，再到给小狮子送饼干，最后沿着线线走进行整理活动。在基本部分首先引导幼儿自主探索能用身体的哪个部分运面团再到有重点的练习，引导幼儿用不同的姿势沿地面直线走。
八、研究反思：
活动以《指南》中3~4岁幼儿的动作目标：能沿地面直线或在较窄的低矮物上走一段距离展开，创设“做饼干”的情境，引导幼儿沉浸在情境中。活动分为热身部分、基本部分、游戏部分、整理部分四个环节，热身部分以捏面团展开，进行热身。基本部分首先引导幼儿自由探索，再重点练习用腿夹着东西走、蹲着走。接着进行游戏部分，将地面直线换成较矮的板凳，鼓励幼儿尝试选择路线将饼干送给小狮子。最后再沿着线线走进行放松。活动中幼儿能够积极参与，有些小朋友还想出用脖子夹着走，用手臂夹着走。但是在本次活动中，环节的安排不妥当，比如再用腿夹着东西沿地面直线走对于小班幼儿来说还是比较难的，甚至说单独拿出来组织一场活动也不为过，我没有在这个环节说清楚动作的要点，导致幼儿掌握起来比较难。
附教案：
小班体育《做饼干》
活动目标：
1、尝试用不同姿势沿地面直线走一段距离，保持身体平稳。
2、乐意参加体育活动，体验与同伴共同游戏的快乐。
活动准备：沙包人手一个、小桶人手一个、圈圈3个、垫子1个、小狮子玩偶1个、提前粘好的线线四条。
活动过程：
一、创设制作面团的情景，做准备运动。（2min）
师：今天小狮子跟我说他们饿极了，我们一起帮帮他，为他做香香的饼干吧！做饼干之前我们需要干嘛？把小手交叉洗洗手。还要揉面团，软软的面团在上面，我捏我捏我捏捏捏，软软的面团在下面，我捏我捏我捏捏捏。面团捏好了，还要拍拍面团呢，软软的面团在上面，我拍我拍我拍拍拍，软软的面团在下面，我拍我拍我拍拍。软软的面团在上面，我蹲我蹲我蹲蹲蹲，软软的面团在下面，我跳我跳我跳跳跳。
师：面团准备好咯，现在我们要去烤饼干了，请小朋友们一人拿一个面团，拿好了就站在线线上，我们准备去烤饼干咯。
幼儿尝试用不同姿势沿地面直线行走（6min）
1、第一次送面团（沿着线线走）
师：从这里出发去运面团，面团要运到烤箱里，用烤箱烤了之后面团才能变成香喷喷的饼干，对面有好多的小烤箱，每一个小烤箱都可以用。
师：我们可以怎么送面团？你想用哪里送?
要求：送面团之前我有一个要求，不管你用小手、用头、用头送饼干，都要沿着线线送，这里有两条线线，你可以随便选一条。你可以自己试试用不同方法送面团，不过音乐结束之后小面团都要在烤箱上。
师：送到小烤箱之后我们要开火烤一烤，开小火烤一烤，开大火烤一烤，开超级大火烤一烤。好，关火了，闻一闻，香不香，可是我没有闻到香味，是不是饼干没有烤熟，拿上自己的小面团，我们回去再烤一次，你是怎么送过来的就怎么拿回去哦。
2、第二次送面团（用腿夹着东西沿着线线走）
师：你刚刚是怎么运面团的？用了哪里？
师：除了用手，还可以用哪里运面团呢？（腿）用腿怎么送面团？（夹着）现在请每个小朋友都带上小面团，我们要去烤饼干咯。不过还是要沿着线线走哦。
师：到了之后我们还是要开火烤一烤，开小火烤一烤，开大火烤一烤，开超级大火烤一烤。好，关火了，闻一闻，香不香，有一点香味了，但是还不浓，是不是还要再去烤一烤呀？拿上自己的小面团，我们回去再烤一次，你是怎么送过来的就怎么拿回去哦。
3、第三次送面团（蹲着沿着线线走）
师：我们刚刚是用小手、小腿来运面团了，但是我们都是站着的，可以蹲着运面团吗？蹲着把面团放在哪里呢？一起试一试，还是要沿着线线走哦。
师：到了之后我们还是要开火烤一烤，开小火烤一烤，开大火烤一烤，开超级大火烤一烤。好，关火了，闻一闻，香不香，真香啊，香香的饼干终于烤好了。
三、幼儿自由选择路线送饼干。（4min）
师：香香的饼干终于烤好了，小狮子都等急了，这里有两条通往小狮子家的路，我们先来认识一下怎么走吧。要把饼干拿在手里，这个是平衡木，需要小朋友们通过平衡木，跳过圈圈到达小狮子家，然后把饼干给小狮子，这里还有垫子，你可以在垫子上爬过去，也可以走过去。走平衡木的时候可以双臂张开保持平衡哦。开始吧！
师：送好饼干的就站在线线上。哇我们都把饼干送给小狮子了呢，小狮子说谢谢小朋友，我们跟小狮子再见吧。
四、整理运动（2min）
师：今天用了好多方法做饼干，相信大家也累了，我们一起沿着线线走一走，放松一会吧。伸伸手臂伸伸手臂。两手叉腰，扭扭腰，扭扭腰。踢踢腿，踢踢腿。
师：回去以后在和你们的老师一起做做饼干吧。
备注：活动的设计包括以上部分的填写请围绕探索“爸爸式＋”幼儿园运动课程的科学而有效的组织方式、管理策略、评价模式这三个方面来撰写
《做饼干》评课报告
观察背景
《指南》中健康领域（二）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏中提出3~4岁幼儿应当能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。小班幼儿对情境比较感兴趣，对于走也有较大的兴趣，从准备活动的捏面团，到基本部分用不同的方法沿着直线送面团，再到给小狮子送饼干，最后沿着线线走进行整理活动。在基本部分首先引导幼儿自主探索能用身体的哪个部分运面团再到有重点的练习，引导幼儿用不同的姿势沿地面直线走。
观察设计
第一环节：热身部分以捏面团展开，进行热身。
第二环节：基本部分首先引导幼儿自由探索，再重点练习用腿夹着东西走、蹲着走。
第三环节：游戏部分将地面直线换成较矮的板凳，鼓励幼儿尝试选择路线将饼干送给小狮子。
第四环节：整理部分再沿着线线走进行放松。
活动的成功之处
教师教态亲切，话语生动有趣，整个流程有热身、幼儿探索、集体练习、设置情境、放松等环节，过程完整，幼儿十分投入，动作技能符合符合幼儿年龄特点。目标制定符合指南健康领域中小班的动作发展目标，过程中教师和幼儿互动较好，用肢体语言让幼儿沉浸在做饼干的情境中，积极的参与到活动中，积极尝试用多种方式有直线，从而尽可能达成目标。
四、活动中的困惑
⒈如何体现课题课与普通的体育课的不同，如何将“爸爸式+”的课程理念落实在活动前后，如何体现体育游戏的精神。
2.如何突出重难点？如何在环节中体现重难点，该利用什么环节将重点难解决，合理安排环节与时间。
五、观察建议
最后送饼干的环节可以利用前面的动作技能，将场地利用起来，前期自由探索可以加一段音乐，控制探索的时长，避免幼儿个体差异过大导致部分幼儿等待时间太久。在场地布置时可以考虑小桶的摆放位置，是否需要跟路线终点隔一段距离，能否给最终送饼干的环节流出一些幼儿站着的空间。
备注：老师在观课后的评价请紧紧围绕形成“爸爸式＋”幼儿园运动课程目标和内容、各类资源建设、实施途径和组织方式、园本评价方式这几个方面来评价
