附1
小班体育：小矮人运西瓜
执教者：王锦燕
一、研究课题名称： “爸爸式＋”幼儿园运动课程建构的研究
级别：江苏省（重点自筹、青年专项）规划课题
编号：C-b/2020/02/44
二、课题介绍：
⒈“爸爸式＋”幼儿园运动课程建构的基础研究
一是对课题相关理论的学习、研究，初步形成对幼儿园运动课程、“爸爸式＋”的理性认识；二是对“爸爸式＋”的教育价值进行研究，着力研究幼儿园运动课程、幼儿发展和男性课程资源价值之间的关系，明确核心理念和课程价值。
⒉“爸爸式＋”幼儿园运动课程目标和内容设计的研究
目标主要从幼儿园健康办园特色出发，让幼儿在“爸爸式＋”运动中获得身体健康的同时，也要有阳光、积极、乐观、向上的心理。同时在探索提高课程开发实效中，夯实幼儿园的文化底蕴，促进幼儿园的生态化和可持续发展。内容主要从“爸爸式＋混龄晨锻”、“爸爸式＋特色运动”、“爸爸式＋野趣运动”、“爸爸式＋原色运动”等，探索符合幼儿身心发展的运动内容，促进幼儿健康成长。
⒊“爸爸式＋”幼儿园运动资源开发的研究
主要一是开发幼儿园内外“爸爸”在运动方面的特长爱好、职业特点、性格魅力等，建立幼儿园“爸爸”人力资源库。二是根据“爸爸们”的资源，扩展或者重新开发幼儿园内的其他运动资源，如场地、材料、环境等；三是通过“爸爸”，拓展园外运动物质环境资源：比如中小学、市国防教育基地、雷达基地、高炮团等。
⒋“爸爸式＋”幼儿园运动课程的实施途径和组织方式研究
主要通过开发和利用“爸爸资源”，打造幼儿园室内外运动环境、开发幼儿园周边运动体验活动、探索“爸爸式”游戏课程等途径，通过情境式、开放式、主题式、项目式等方式在日、周、月、学期、年中来渗透实施。同时教师主要运用个案观察法，实例剖析法、经验总结法等，形成一系列有效的指导策略，促进幼儿的学习与发展。
⒌“爸爸式+”幼儿园运动活动“阳光评价”的研究
主要包括对“爸爸式＋”幼儿园运动活动的过程评价、阶段评价、跟踪评价等，评价的主体包括幼儿园、教师、家长、社区、幼儿，以“阳光”为核心，从多角度对运动活动进行尽可能全面的评价，从而更好地了解幼儿园运动课程的优势和问题，进一步优化园本课程。
三、本节课研究主题：
1.情境贯穿游戏始终。整个活动从小矮人去西瓜田的途中遇到山洞、老巫婆、大老虎→小矮人学本领→运送西瓜回家的途中穿过树林、推过小桥→老巫婆施魔法将西瓜变重→成功将西瓜运回家，小矮人一起跳欢乐舞。整节活动以连贯的游戏情境展开，极大的激发了幼儿在活动中的兴趣和积极性。
2.避免消极等待：小班集体活动的时间一般在15—20分钟，怎样让孩子在有限的时间内去充分的参与、亲身体验，所以在游戏环节的设计上，人数不多时，尽可能的组数少、材料多、场地大。在本节活动中，环节一练习蹲走双手推球时，采用的是幼儿同时进行游戏，让幼儿实际练习的时间多一些。
3.自主解决问题：当在活动中遇到如：小矮人怎样将又大又重的西瓜运回家呢？充分发挥孩子们的想象力，解决游戏中的问题，进而再引导学习基本的动作技能：蹲走双手交替推球。以及在环节三“老巫婆施魔法”中，当西瓜被施了魔法变重后，引导幼儿想出两两合作推回家的办法。
四、研究目标：
⒈学习边蹲走边双手交向前推球的动作，锻炼腿部力量和小手肌肉的控制能力。
⒉有遵守游戏规则的意识，体验运球游戏的快乐
五、理论/理念说明：
遵循小班幼儿的年龄特点。考虑到小班幼儿爱模仿的性格特点，创设了小矮人的游戏形象，与整个动作技能蹲走双手交替推球相吻合；另外小班幼儿以平行游戏为主，提供的材料尽可能一样，数量多一些，所以游戏中的西瓜球人手一个，在直接体验的运动游戏中获得技能的提升。
六、研究方法：
⒈文献资料法：查找3-4岁幼儿生长发育理论和相关运动医学知识，数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析，梳理出大班年龄段适合的运动项目，为课题的开展找到理论依据。学习《纲要》的有关精神，牢固确立“健康第一”的思想和“幼儿为本”的教学理念，从而认识开展幼儿园特色体育活动的重要意义和必要性，为本课题研究奠定思想基础。
⒉行动研究法：充分依据幼儿身心特点、运动兴趣和体能水平，从本园实际出发，在实践中探索开展幼儿园特色体育活动的条件、方式和途径。
七、相关过程设计简略说明：
环节一：“嗨起来”，小矮人们历险来到西瓜田，幼儿变身小矮人，在去往西瓜田的路上遇到了各种危机，如山洞、老巫婆、大老虎，最终成功到达西瓜田。
环节二：“玩起来”，环节一：小矮人学本领，幼儿需要使用蹲走运球的方法，将西瓜运至仓库；环节二：小矮人运西瓜回家，小矮人需要经过障碍物将西瓜运回家；环节三：老巫婆施魔法。
环节三：“慢下来”，小矮人跳欢乐舞放松。
八、研究反思：
本次活动是针对小班下学期的幼儿开展的，以游戏情境为主线，创设以幼儿喜欢的小矮人形象，学习弯腰屈膝走并双手交替向前推球的动作，学会坚持，敢于挑战，体验游戏的快乐。
在教学方法上，运用了自由探索、同伴示范和集中游戏等多种形式，充分发挥了幼儿的自主性。在环节三中创设老巫婆施魔法，自己解决游戏问题，自由寻找同伴，不仅增进了同伴关系也提高了合作意识。
整个活动幼儿的兴致很高，幼儿能遵守游戏规则，对于弯腰屈膝走的动作要领掌握的较好，不过个别幼儿在进行推球过桥时，不敢大胆尝试，需要老师个别关注、鼓励和引导，另外在进行合作推球时，因为是小班幼儿，两个人的力度不同，会导致西瓜球滚走，在游戏前要重点强调和说明。
附教案：
小班体育《小矮人运西瓜》
活动目标：
1、学习边蹲走边双手交向前推球的动作，锻炼腿部力量和小手肌肉的控制能力。
2、有遵守游戏规则的意识，体验运球游戏的快乐。
活动准备：
1、经验准备：幼儿练习过两两滚球的动作。
2、物质准备：装球的筐若干；泡沫地垫，小平板，制作好的小树；
录音机，音乐磁带。
活动过程：
1、激发兴趣，活跃情绪（2min）
（1）学小矮人走路进场
师：小矮人，我们要去摘西瓜喽！出发吧！要钻山洞了（蹲走3米左右），注意前方有老巫婆，我们要快快跑过去；又要钻山洞了，看大老虎在睡觉，我们要轻轻走过去；又要钻山洞了……哇！来到了西瓜田啦！
（2）做韵律操（上肢、下蹲、手指、扩胸、跳跃、放松运动等）
师：待会儿我们要搬大西瓜了，来，让我们运动一下吧！
2、在游戏中自主练习动作，掌握动作要领（5min）
（1）学习推西瓜的方法，练习推西瓜的动作（从瓜田拿过来）
师：西瓜可重了，你可以怎么拿呢？
教师示范推西瓜的方法
师：我们可以蹲下来小手扶稳西瓜，再一点一点向前推西瓜。注意，不能让西瓜跑掉，也不能让西瓜碎掉哦！请小矮人们到西瓜田里来推一个西瓜到自己的位置上吧！
（2）小结幼儿的动作，鼓励幼儿再次练习（推到仓库）
师：刚才哪个小矮人的西瓜没有跑掉，请你来做一做给我们看看！哦！小手不能离开西瓜，两只小手轮流交换向前推，这样西瓜才会听话！
师：这次我们把西瓜推到仓库里可以吗？
3、游戏：小矮人运西瓜（5min）
（1）幼儿集体运西瓜。
师：山里的老巫婆听说我们小矮人摘了很多西瓜，要来抢西瓜，我们要赶紧把西瓜从仓库里运回家里去。我们要先穿过一片树林，推过小桥才能到家。
（2）幼儿再次游戏。
师：运西瓜时老巫婆来了怎么办呢？（蹲着抱着西瓜不动变成木头人）
4、稳定情绪，放松身心（2min）
师：小矮人完成任务了，一起来跳个欢乐舞吧！
备注：活动的设计包括以上部分的填写请围绕探索“爸爸式＋”幼儿园运动课程的科学而有效的组织方式、管理策略、评价模式这三个方面来撰写
《小班体育：小矮人运西瓜》评课报告
一、观察背景
在在户外游戏中，幼儿喜欢和球一起游戏，有的拍球，有的用小棍赶球玩，有的把球放在大布上荡来荡去。于是，孩子们一起探索了大皮球和各种材料一起玩的游戏。在一次玩球活动后，幼儿抱球跑向篮筐时，我发现有的幼儿用手臂抱球，有的用双手拿球，有的抱球跑时上半身左右扭动幅度过大，有的抱球不敢大步快跑等情况。结合幼儿喜欢的球类游戏，我设计了《运西瓜》的游戏，在游戏中鼓励幼儿积极思考，大胆探索蹲走运球的方法。
二、观察设计
环节一：“嗨起来”，小矮人们历险来到西瓜田，幼儿变身小矮人，在去往西瓜田的路上遇到了各种危机，如山洞、老巫婆、大老虎，最终成功到达西瓜田。
环节二：“玩起来”，环节一：小矮人学本领，幼儿需要使用蹲走运球的方法，将西瓜运至仓库；环节二：小矮人运西瓜回家，小矮人需要经过障碍物将西瓜运回家；环节三：老巫婆施魔法。
环节三：“慢下来”，小矮人跳欢乐舞放松。
三、活动的成功之处
教师教态亲切自然，设置了运西瓜的情境，“巫婆来了”的游戏环节，幼儿参与度较高，符合小班幼儿的年龄特点。幼儿参与活动的积极性较强，游戏材料丰富。教师亲切温柔。开始热身环节的蹲走对于小班幼儿难度较高，建议根据幼儿年龄特点设计适宜的热身运动。
四、活动中的困惑
幼儿对于“西瓜”的兴趣浓厚，有的会拍皮球，该如何引导幼儿沉浸在游戏中？
五、观察建议
幼儿运西瓜的动作都不同，教师可以总结下动作要领之后再进行穿树林游戏，幼儿游戏时间略短。儿对蹲走技能不够了解，建议老师先带幼儿熟悉蹲走技能再推球走。
备注：老师在观课后的评价请紧紧围绕形成“爸爸式＋”幼儿园运动课程目标和内容、各类资源建设、实施途径和组织方式、园本评价方式这几个方面来评价
